Licenciatura em Pedagogia - DCHT17
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- ItemAlfabetização e letramento nas produções disponíveis no portal de periódicos da capes produzidos no período de 2015 a 2023(Universidade do estado da Bahia, 2025-09-04) Souza Santos, Adriele; Ferreira de Amorim,, Gisele; Perpétua Ramos Almeida, , Elvina; Sousa Moreira, EdnaDiante dos desafios históricos e contemporâneos enfrentados pela educação brasileira no campo da leitura e da escrita, a presente produção acadêmica contribui para o debate sobre alfabetização e letramento a partir das análises realizadas nas produções acadêmicas disponíveis no Portal de Periódicos da CAPES. Nesse sentido, a presente monografia tem como objetivo geral analisar o que as produções disponíveis no Portal de Periódicos da CAPES, publicadas entre os anos de 2015 e 2023, revelam sobre as concepções, abordagens e contribuições teóricas e metodológicas relativas à alfabetização e ao letramento. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de revisão integrativa da literatura. A busca foi realizada na base de periódicos da CAPES, utilizando os descritores “alfabetização” e “letramento”, com filtros que delimitaram o idioma português, o período de 2015 a 2023 e a seleção de artigos revisados por pares. Do total de 40 resultados iniciais, após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, 16 artigos foram selecionados para análise. Os resultados evidenciam que as produções abordam majoritariamente a alfabetização em articulação com o letramento, destacando a centralidade de práticas pedagógicas significativas, a importância da formação docente e os desafios impostos por políticas públicas nem sempre alinhadas aos referenciais críticos e socioculturais. Conclui-se que, embora haja avanços teóricos e metodológicos relevantes, persistem lacunas quanto à efetiva implementação de práticas alfabetizadoras contextualizadas e emancipadoras nas escolas públicas brasileiras. Palavras-chave: Alfabetização; Letramento; Formação docente; Políticas públicas.
- ItemAbordagem Metodológicas Antirracistas na Educação Infantil: Uma Análise das Produções do Portal de Periódicos capes (2012–2024)(Universidade do Estado da Bahia, 0025-12-11) Silva, Larissa Pereira da; Castro, Susane Martins da Silva; Oliveira, Isaura Francisco de; Moreira, Edna SouzaEste trabalho tem como tema: abordagens metodológicas antirracistas na educação infantil: uma análise das produções do Portal de Periódicos Capes (2012–2024), cujo objetivo geral consistiu em investigar o que revelam as produções disponíveis no Portal de Periódicos da CAPES, no período de 2012 a 2024, acerca das práticas pedagógicas desenvolvidas na Educação Infantil relacionadas à percepção das diferenças e à valorização da diversidade étnico-racial. A escolha do tema emergiu das experiências vivenciadas no componente curricular de Pesquisa e Estágio na Educação Infantil, durante o qual foram observadas situações de discriminação racial entre crianças. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza documental, fundamentada na análise de artigos, livros e publicações acadêmicas disponíveis no referido portal. Foram estabelecidos como objetivos específicos: analisar as concepções de Educação Infantil e de Educação Antirracista presentes nas produções selecionadas; identificar conceitos e fundamentos referentes à diversidade na infância; e examinar as práticas pedagógicas que abordam as diferenças e diversidades no contexto da Educação Infantil, conforme descritas nos materiais analisados. A fundamentação teórica apoia-se nos estudos de Nilma Lino Gomes, Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva, Maria Aparecida Silva Bento, entre outros autores que discutem a importância de uma pedagogia antirracista desde a primeira infância. A relevância da pesquisa manifesta-se em três dimensões: social, ao contribuir para a promoção da equidade racial; política, ao dialogar com as diretrizes da Lei 10.639/2003; e acadêmica, ao fortalecer o debate sobre práticas docentes inclusivas e sobre a formação de uma infância plural, crítica e comprometida com a justiça social.
- ItemElementos da natureza na Educação Infantil do campo: o que as narrativas infantis do cotidiano do projeto OBEI revelam sobre o pertencimento ao espaço campesino(Universidade do Estado da Bahia, 2025-03-31) Santos, Maiane de Sousa; Laura, Maria Karina Rodrigues; Jesus, Maria Ercilia Oliveira de; Moreira , Edna Souza; Castro, Susane Martins da SilvaEste Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) se propõe a analisar, a partir das narrativas infantis, como as experiências com elementos da natureza vivenciadas por crianças no âmbito do projeto ObEI contribuem para a construção do sentimento de pertencimento ao campo. Em um contexto no qual os Centros de Educação Infantil (CEIs) são marcados pelo emparedamento de bebês e crianças, restritos às salas de referência, a pesquisa questiona como essa desconexão da natureza trata-se de um reflexo das estruturas sociais dominantes que reforçam uma visão de mundo estruturada a valores urbanos e produtivistas, em que são disseminadas no imaginário social a percepção de inferioridade da natureza em relação ao ser humano e à cultura. O estudo de cunho qualitativo realizado por meio de uma análise documental teve como instrumento de coleta de dados a análise temática de conteúdo das narrativas do cotidiano registradas no livro “Círculos de Culturas da Infância: narrativas do cotidiano da educação infantil” produzido pelo projeto Observatório da Infância e Educação Infantil (ObEI). Os resultados apontam que a construção do sentimento de pertencimento ao campo ultrapassa questões relacionadas à localização geográfica, sendo, na verdade, influenciado por experiências, interações sociais e relações simbólicas estabelecidas no em contato com a natureza. As narrativas analisadas evidenciam que esse pertencimento é moldado desde a infância, por meio do contato direto com a natureza e das interações socioculturais compartilhadas.
- ItemCultura Digital na Educação: Por uma Compreensão Acerca do uso das Tecnologias Digitais na Escola(Universidade do Estado da Bahia, 2025-09-30) Congirana , Carlúcia Lima; Santos, Taruman de Souza Severino; Pereira , Jodielson da Silva; Moreira , Edna Souza; Braga , Luiz Ricardo Pereira de AlmeidaA cultura digital é entendida como um fenômeno que envolve as diversas manifestações sociais potencializadas ou não pelas tecnologias digitais, no contexto da sociedade contemporânea. Por esta razão, a educação fomenta o processo formativo dos sujeitos para a atuação social. Dessa maneira, este trabalho tem como questão de pesquisa: Quais aspectos conceituais da cultura digital contribuem para o uso das tecnologias digitais no contexto da educação escolar? O principal objetivo foi compreender os fundamentos conceituais acerca da cultura digital como perspectivas essenciais para o uso das tecnologias digitais no contexto escolar. A metodologia utilizada foi de natureza bibliográfica, de abordagem qualitativa e de caráter descritivo, a partir das perspectivas teóricas de Gatti e André (2010). Para o aprofundamento teórico, utilizamos os principais autores: Kenski (2015); Lima Jr. (2005); Castells (2000); Nonato, Sales e Cavalcante (2021) e Freire (2021). O trabalho possibilitou compreender que a atuação crítica na cultura digital com as tecnologias digitais no cenário contemporâneo, eleva cada vez mais a condição do ser humano como a própria tecnologia pensante e criativa e não meramente como a redução mecanicista do aparato tecnológico.
- ItemA presença da Educação Ambiental nos livros didáticos de ciências dos anos iniciais do ensino fundamental.(Universidade do Estado da Bahia - Campus XVII, 2025-01-11) Castro, Samara Mendes Toledo; Aguiar, Maria Célia Santana; Moreira, Edna souza; Oliveira, Maria ErcíliaA presente monografia analisa como a Educação Ambiental está presente nos livros didáticos de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Ao longo do estudo, apresentam-se reflexões sobre a Educação Ambiental bem como as macrotendências político pedagógicas que vêm permeando a Educação Ambiental brasileira bem como as hegemonias. Este estudo se pautou em uma abordagem qualitativa, utilizando-se da pesquisa bibliográfica e documental, com análise feita por triangulação, tendo como instrumentos de produção de dados o Plano Nacional do Livro Didático-PNLD e o livro didático de Ciências do Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano da coleção A conquista – Ciências – Ensino Fundamental – Anos Iniciais de Geslie Coelho Carvalho da Cruz, adotado pela rede municipal de ensino das escolas públicas de Bom Jesus da Lapa – BA. A Educação Ambiental é contemplada na coleção analisada, com temas diversos como Animais em extinção, Resíduos sólidos urbanos e a política dos 3R’s: reduzir, reutilizar e reciclar; Impactos Ambientais e preservação dos ecossistemas naturais. Percebe-se nos temas e atividades, um misto de todas as macrotendências político pedagógicas da EA: conservacionista, pragmática e crítica, com uma predominância da macrotendência pragmática, o que é reflexo dos documentos oficiais que norteiam a EA no Brasil. As atividades reforçam orientações voltadas para uma EA comportamentalista, mas já se verificam atividades que exploram a inserção do humano nas questões socioambientais, não só como o que degrada, mas que também está inserido e é afetado por tais desequilíbrios, num viés da macrotendência crítica da EA. O livro didático de Ciências da coleção analisada, apresenta uma proposta que tanto auxilia o/a professor/a na formação ambientalmente orientada, visando a construção de sujeitos, participativos, críticos e cidadãos. Palavras-chave: Educação Ambiental; livro didático; Ensino de Ciências; educação.