O presente trabalho tem como objetivo analisar o Projeto de Lei “Programa Escola sem Partido”- PL 7180/2014 - demonstrado as possíveis implicações no ensino da Geografia crítica escolar nas instituições públicas de ensino. A Geografia, enquanto disciplina, desempenha um papel crucial na formação de cidadãos críticos, capazes de compreender e interpretar as questões socioeconômicas, culturais e ambientais que cercam sua realidade ao promover um entendimento amplo do mundo. A educação geográfica contribui para a cidadania ativa e consciente respeitando a diversidade cultural, étnica e social. Entende-se que o Programa Escola sem Partido, ao limitar a liberdade de ensinar, pode restringir a capacidade dos educadores em fomentar discussões necessárias sobre temas diversos e relevantes, tais como desigualdade social, questões ambientais e resistência cultural. Assim, o Programa pode resultar em um ensino de Geografia mais superficial, que não promove a reflexão crítica e a formação integral dos alunos. Como os procedimentos metodológicos da temos a Análise de Política (Policy Analysis) que aborda o Projeto de lei “Programa Escola sem Partido” como uma política pública e são usadas referências de cunho teórico-conceitual que tratam da temática em discussão e da análise documental do Projeto de Lei em tela, configurando-se como uma pesquisa de tipo descritivaexplicativa. A conclusão aponta para a necessidade de políticas educacionais que visem à formação de cidadãos informados e participativos, essencial para a construção de uma sociedade mais justa e democrática e, portanto, o Projeto em tela, caso aprovado, invalidaria a pluralidade de perspectivas no processo de ensino aprendizagem.