Conduzi este estudo motivada por inquietações relacionadas à minha complexa jornada pessoal de autoidentificação como mulher preta e professora de inglês. Através do Letramento Racial Crítico, busquei desvincular-me das amarras mentais do racismo na sociedade brasileira, compreendendo a importância desse letramento e da descoberta da identidade racial para implementar uma educação antirracista em minhas salas de aula. Ao refletir sobre minha própria jornada, questionei se colegas não envolvidas em programas afirmativos já haviam descoberto sua identidade racial e se sentiam capacitadas para abordar questões raciais em suas aulas. Pensando nisso, conduzi uma pesquisa de campo por meio da oficina Black Voices: Reading, Reflection, and Discussion, utilizando a metodologia do story-telling sugerida por bell hooks (2013) e o método cartográfico para acompanhar as ações da oficina e as vozes das participantes, integrando-me (a pesquisadora) ao contexto enquanto observava e anotava a produção conjunta de conhecimentos (BARROS; KASTRUP, 2009). Incorri a minha pesquisa do modo encarnado (NASCIMENTO, 2023), gravando a integração das experiências individuais no processo. Além dos comentários, as respostas das participantes aos questionamentos sobre identidade no formulário de inscrição e após cada oficina revelaram a necessidade contínua de abordagens antirracistas na educação. Isso sublinha a importância do Letramento Racial para todos os futuros docentes. Ao longo deste trabalho, minhas análises evidenciam a extrema importância da capacitação de professores para poder implementar um ensino antirracista que depende da consciência racial em primeiro lugar. Nossos resultados apontam a urgência de promover ações conscientizadoras e formativas no âmbito da docência, contribuindo para um ensino de línguas cada vez mais antirracista.