Esse estudo busca compreender como alunos (as) da escola pública tiveram seus processos formativos impactados no período pandêmico entre 2020 e primeiro semestre de 2021, discutindo os atravessamentos de classe e raça. O desenvolvimento dessa temática partiu de uma experiência pessoal com uma criança branca, pertencente a classe média alta, que estudava em uma escola particular de grande porte da cidade de Salvador e que tinha acesso a diversos recursos tecnológicos e didáticos para a continuidade da sua formação, mesmo no período de maior isolamento social da pandemia da Covid-19, como recomendado pela Organização Mundial da Saúde. A partir desta vivência, tratarei a respeito das dificuldades encontradas pelos alunos (as) do 2º ano do Ensino Fundamental I, da Escola Municipal Francisco Mangabeira, discutindo os aspectos de raça e classe, a partir da visão dos seus responsáveis nesse período pandêmico, para alcançar a compreensão dessa realidade, apresento como objetivos específicos: conhecer o contexto social no qual os estudantes da Escola Municipal Francisco Mangabeira encontram-se inseridos, identificar as dificuldades encontradas pelos responsáveis que participaram do processo educacional durante o período mais crítico da pandemia da Covid-19, verificar como os atravessamentos de raça e classe potencializam a discriminação e desigualdades sociais no campo da educação. Foi utilizada uma abordagem qualitativa para analisar esses entraves formativos através do método hipotético dedutivo tendo como procedimento análise de recursos bibliográficos, documentos e o levantamento de informações através de uma entrevista estruturada àqueles que acompanharam as crianças durante as aulas remotas. Com o desenvolvimento dessa pesquisa, consegui compreender os impactos das desigualdades sociais referentes a raça e classe na educação de alunos (as) da escola pública e algumas das problemáticas envolvidas na falta de acesso aos recursos tecnológicos.