O estudo tem por objetivo analisar como a Educação Ambiental é apresentada no ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental no contexto da BNCC, bem como, identificar os princípios da BNCC que orientam o trabalho com a EA no ensino de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental, compreender as recomendações da BNCC para a implementação da EA na disciplina de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental I e avaliar como a BNCC aborda, no ensino de Ciências, os princípios e diretrizes da Lei nº 9.795/1999 da Política Nacional de Educação Ambiental, utilizando a pesquisa documental e analise da própria BNCC para colher os dados, além do uso da triangulação para análise das informações coletadas. O trabalho resgata marcos históricos e legais da EA no Brasil, discutindo sua institucionalização e a forma como foi incorporada às políticas públicas, cujas premissas orientam a EA como prática interdisciplinar e transversal. Demonstrou- se com essa pesquisa, que dentro do Ensino de Ciências a EA está retratada na maioria das vezes indiretamente e que a EA constitui um dos maiores desafios da educação contemporânea, sobretudo diante das urgências socioambientais e da necessidade de formar sujeitos críticos e participativos o que evidencia a urgência da inserção mais incisiva da Educação Ambiental na BNCC, já que esse é um documento base da educação brasileira. Defendemos que, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assim como nos demais níveis de ensino, a escola deve ir além de práticas meramente comportamentais, promovendo uma Educação Ambiental que vise uma formação cidadã, crítica, política e ambientalmente orientada. Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular; Educação Ambiental; Ensino de Ciências; interdisciplinaridade; transversalidade.