Este estudo trata da resolução de problema como uma metodologia para o ensino de medidas de comprimento e superfície na Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como objetivo investigar e analisar quais as estratégias usadas pelos alunos e alunas da EJA para resolver situações problemas envolvendo medidas de comprimento e superfície. Considerando que a resolução de problema é uma alternativa de pôr em evidência as estratégias usadas pelos alunos para aprender matemática. O trabalho foi realizado no decorrer da terceira etapa do Estagio Supervisionado IV, a regência, em duas turmas do EJA em uma escola pública do município de Guanambi/BA no semestre de 2022.1. De cunho qualitativo, utilizou-se como instrumento para a produção dos dados: anotações do diálogo entre estagiário e alunos no decorrer da resolução de problemas e quatro situações problemas resolvidas em sala pelos alunos. Para análise das falas dos alunos e das estratégias usadas para a resolução de problemas baseamos nas etapas de resolução de problemas de George Polya (1995), damos ênfase para ocasiões em que os alunos evidenciam um raciocino critico, criativo, de reflexão sobre o processo de resolver situações problemas e investigamos sobre a viabilidade do uso da proposta desenvolvida em sala de aula, durante o estágio IV. Os resultados demonstram que os alunos da EJA conseguem resolver problemas passando pelas quatro etapas da metodologia de resolução de problemas de Polya (1995). Os resultados apontam para a necessidade de devolver com mais frequências aulas com a metodologia de Resolução de Problemas, dessa forma os alunos aperfeiçoarão seu raciocínio, sua capacidade expressiva, sua sensibilidade e sua imaginação, possibilitando sua formação para a criatividade, a criticidade, a cidadania e não para a memorização, a alienação e a exclusão.