A presente pesquisa intitulada O PROEJA na situação de distanciamento social: desafios das práticas docentes mediadas por Tecnologias Digitais no IFBA de Santo Amaro tem como objetivo compreender como as práticas pedagógicas docentes estão sendo desenvolvidas pelos docentes do PROEJA no IFBA Campus Santo Amaro para dar continuidade de forma remota às atividades do curso Técnico em Segurança do Trabalho na modalidade EJA neste contexto de distanciamento social causado pela pandemia do COVID-19. Trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa e as intervenções por ela proposta foram realizadas através dos métodos da Pesquisa Formação. Para atender ao objetivo principal desta pesquisa os seguintes objetivos específicos foram definidos: identificar as práticas realizadas pelos docentes do PROEJA por meio do uso das Tecnologias Digitais durante o período de pandemia COVID-19; analisar as condições e viabilidade do uso dos ciberespaços e Tecnologias Digitais como estratégias metodológicas para a EJA; propor experiências formacionais com o foco em analisar o sentido que o desenvolvimento das práticas metodológicas causou na vida profissional e social dos docentes do PROEJA. Para desenvolver este estudo nos debruçamos sobre as teorias dos seguintes autores: Castells (2009); Garrido (2014); Ferreira (2012); Lisita e Franco (2014); Freire (2011); Frigotto (2005); Freud (1900); Josso (2010); Haddad e Di Pierro (2015); Kenski (2007); Levy (2018); Macedo (2013); Minayo (2016); Zabala (1998). Nas análises feitas a partir das experiências formacionais analisamos o papel das Tecnologias Digitais neste contexto educacional, além de identificarmos quais foram os pontos positivos e negativos da sua utilização. O estudo também percebeu, através dos relatos docentes, quais são os principais desafios de realizar as práticas pedagógicas de forma remota, para os estudantes do PROEJA e em um contexto de distanciamento social. Por fim, em conjunto com os partícipes deste estudo, discutimos a importância da Formação Docente e de que forma ela pode ser promotora da atualização das práticas pedagógicas e também do surgimento de novas propostas de ensino e aprendizagem.