Este estudo analisa o currículo da Escola Família Agrícola de Botuporã (EFAB) a partir da perspectiva pós-crítica, compreendendo o currículo como um instrumento constituído por discursos que atuam na produção de subjetividades. Partindo dessa abordagem, buscou-se analisar como as estratégias pedagógicas são acionadas pelo currículo da EFAB para a constituição do sujeito camponês. A pesquisa se orienta pela seguinte questão norteadora: como as estratégias pedagógicas presentes no currículo da EFAB constitui na produção do sujeito camponês? Para responder a essa problemática, analisou-se o currículo da EFAB, considerando especialmente a Pedagogia da Alternância e os variados dispositivos, como o Plano de Estudo, o Caderno da Realidade, as aulas práticas, as viagens de estudo e o Projeto Profissional do Jovem. Os resultados evidenciam que o currículo da EFAB opera como um instrumento de divulgação de discursos voltado à formação de jovens do campo, produzindo sujeitos campesinos com marcas específicas das atividades laborais do campo, sendo também politicamente engajado e percussor de incentivos de desenvolvimento rural, que valoriza a atividade campesina. Para que se chegasse a esse resultado, foi feita a pesquisa de campo, através de visitas a EFAB, entrevistas com estudantes egressos e analise bibliográfica e documental relacionada ao contexto histórico e pedagógico da EFA. Dessa forma, essa pesquisa é de cunho qualitativa, trazendo uma analise de como os diversos dispositivos presente no currículo da EFA contribuem para a formação do sujeito camponês.