Formação Continuada de Professores a Distância: Contribuições do Curso de Aperfeiçoamento em Tecnologias Educacionais na Prática Docente

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dc.contributor.advisorSales, Mary Valda Souza
dc.contributor.authorCruz, Diêgo Aric Cerqueira Souza e
dc.contributor.refereeKenski, Vani Moreira
dc.contributor.refereeSanto, Eniel do Espírito
dc.contributor.refereeNonato, Emanuel do Rosário Santos
dc.date.accessioned2019-08-20T19:21:47Z
dc.date.available2019-08-20T19:21:47Z
dc.date.issued2019-03-19
dc.description.abstractEsta investigação foi despertada pelo desejo de investigar as ações e atividades de Formação Continuada possibilitadas pela EaD na Bahia. Nesse sentido, apresentamos o Curso de Aperfeiçoamento em Tecnologias Educacionais (CATE) como lócus da pesquisa, visto que o mesmo foi ofertado na modalidade à distância e abrangeu professores cursistas em todo o estado com uma formação continuada em tecnologias educacionais. Partindo desse contexto, o problema de pesquisa foi: de que maneira a Formação Continuada, ofertada na modalidade a distância no Curso de Aperfeiçoamento em Tecnologias Educacionais (CATE), contribuiu na prática pedagógica dos docentes da rede pública de ensino no Estado da Bahia? e a partir dele, delineamos três objetivos: 1. Mapear o conhecimento básico dos professores em relação às Tecnologias Educacionais (TE); 2. Identificar de que forma o curso possibilitou a inserção das TE na prática docente; 3. De maneira descritiva, demonstrar as contribuições do CATE na prática docente na Educação Básica. Para tanto, realizamos um estudo de caso descritivo e contrastivo, de modo a desvelar o fenômeno estudado e atender aos aspectos relativos ao rigor metodológico necessário para o acesso, coleta e tratamento dos dados e informações do campo. Desse modo, dialogamos com uma gama de autores que sustentaram a construção teórica e conceitual que fundamentaram a pesquisa que foram: Kosik (1976), Peters (1983), Marques (1992), Castells (1999), Gatti (2003), Kenski (2003; 2012; 2013), Moore (2007), Vásquez (2007), Macedo (2010), Burke e Orstein (2010), Sales (2013), Ibernón (2010; 2011), André (2016), Tardif (2011) e Libâneo (2013). Destarte, buscou-se compreender em que medida a Formação Continuada ofertada a distância está se consolidando na Bahia, suas ações, apontamentos e propostas já realizadas, a fim de encaminhar proposições para ampliação das ofertas, discutindo o papel da EaD na Formação Continuada de professores e as necessidades didático-pedagógicas provenientes da Educação na Contemporaneidade. Somado a isso, perceber o papel da EaD como contributo para o desenvolvimento da fluência digital e para a inserção das TE no cotidiano escolar pelos professores. Nessa direção, os resultados demonstraram que os docentes adquiriram conhecimentos em relação as Tecnologias Educacionais e afirmam que o curso proporcionou contribuições para repensar as suas práticas pedagógicas e, que a EaD pode contribuir efetivamente para a melhoria da educação ofertada nas salas de aula e para a formação continuada de professores.pt_BR
dc.description.abstract2Esta investigación fue despertada por el deseo de investigar las acciones y actividades de Formación Continuada posibilitadas por la EaD en Bahía. En este sentido, presentamos el Curso de Perfeccionamiento en Tecnologías Educativas (CATE) como locus de la investigación, ya que el mismo fue ofrecido en la modalidad a distancia y abarcó profesores cursistas en todo el estado con una formación continuada en tecnologías educativas. A partir de ese contexto, el problema de investigación fue: ¿de qué manera la Formación Continuada, ofrecida en la modalidad a distancia en el Curso de Perfeccionamiento en Tecnologías Educativas (CATE), contribuyó en la práctica pedagógica de los docentes de la red pública de enseñanza en el Estado de Bahía? y a partir de él, delineamos tres objetivos: 1. Mapear el conocimiento básico de los profesores en relación a las Tecnologías Educativas (TE); 2. Identificar de qué forma el curso posibilitó la inserción de las TE en la práctica docente; 3. De manera descriptiva, demostrar las contribuciones del CATE en la práctica docente en la Educación Básica. Para ello, realizamos un estudio de caso descriptivo y contrastivo, de modo a desvelar el fenómeno estudiado y atender a los aspectos relativos al rigor metodológico necesario para el acceso, recolección y tratamiento de los datos e informaciones del campo. En este sentido, dialogamos con una gama de autores que sostuvieron la construcción teórica y conceptual que fundamentaron la investigación que fueron: Kosik (1976), Peters (1983), Marques (1992), Castells (1999), Gatti (2003), Kenski (2003) (2010), (2007), Vásquez (2007), Macedo (2010), Burke y Orstein (2010), Sales (2013), Ibernón (2010; 2011), André (2016), Tardif (2011) y Libneo (2013). De este modo, se buscó comprender en qué medida la Formación Continuada ofrecida a distancia se está consolidando en Bahía, sus acciones, apuntes y propuestas ya realizadas, a fin de encaminar proposiciones para ampliar las ofertas, discutiendo el papel de la EaD en la Formación Continuada de profesores y las necesidades didáctico-pedagógicas provenientes de la Educación en la Contemporaneidad. Sumado a ello, percibir el papel de EaD como contribución al desarrollo de la fluencia digital y para la inserción de las TE en el cotidiano escolar por los profesores. En esta dirección, los resultados demostraron que los docentes adquirieron conocimientos en relación a las Tecnologías Educativas y afirman que el curso proporcionó contribuciones para repensar sus prácticas pedagógicas y que la EaD puede contribuir efectivamente a la mejora de la educación ofrecida en las aulas y para la formación continuada de profesores.
dc.identifier.citationCRUZ, Diêgo Aric Cerqueira Souza e. Formação continuada de professores a distância: contribuições do curso de aperfeiçoamento em tecnologias educacionais na prática docente. Orientadora: Mary Valda Souza Sales. 2019. 170f. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2019.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/1206
dc.identifier2.ORCID0000-0001-7124-0552
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/2066672111599133
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectFormação Continuada de Professorespt_BR
dc.subjectPrática Pedagógicapt_BR
dc.subjectTecnologias Educacionaispt_BR
dc.subject.keywordsEAD
dc.subject.keywordsCATE
dc.titleFormação Continuada de Professores a Distância: Contribuições do Curso de Aperfeiçoamento em Tecnologias Educacionais na Prática Docentept_BR
dc.title.alternative2Formación continua de profesores a distancia: contribuciones del curso de perfeccionamiento en tecnologías educativas en la práctica docente
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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