Convergências entre a etnomatemática e a metodologia de reconhecimento de saberes: potencializar identidades negras. (a cultura das tranças para além da estética na educação de jovens e adultos)

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dc.contributor.advisorAlves, Érica Valéria
dc.contributor.authorSouza, Jorlania Carolina Cândido de
dc.contributor.refereeSantos, Carla Liane Nascimento dos
dc.contributor.refereeJulio, Rejane Siqueira
dc.date.accessioned2022-07-29T11:59:53Z
dc.date.available2022-07-29T11:59:53Z
dc.date.issued2021-05-13
dc.description.abstractOpresenteestudoanalisaasconvergênciasentreaEtnomatemática,enquanto, subsídio pedagógico e a MRS, enquanto, Metodologia Pedagógica, de Reconhecimentode Saberes, comopropósitodepotencializar a identidade negrado(a)estudantedaEJA, sujeitosemsuamaiorianegrosenegras.Para tal finalidade, tornou-se substancial apresentar aEtnomatemática e suas contribuiçõesparaosjovenseadultos,assimcomoaMRSetodasasetapas que constituem as fases da metodologia: Reconhecimento, Validação e Certificação.Apósconhecermosasconcepçõesepistemológicaseos objetivos deambas foi possível analisar emquemedidaaEtnomatemática, campode conhecimentoeestudo, pôdeseraportedametodologiaemquestão.Epara respondera problemáticadapesquisaquebuscaentenderemquaisaspectos esta contribuição da Etnomatemática ocorre foi apresentado também o percursodeumaOficinaTemática, hajavista,apossibilidadedeexplanação daspráticaspedagógicascircunscritasno contextoetnomatemático.Aoficina ocorreu em dois momentos, o primeiro em 2019, ainda presencial, contemplandoumasdasfrentesdoProjetodaConsciênciaNegra,no lócusda pesquisa,EscolaSESIReitorMiguelCalmon,EJA-PoloSalvador,eosegundo ocorreu no cenário pandêmico e por isso 100%online, 2020, através das ferramentas digitais. Ademais, o presente trabalho corresponde a uma pesquisa de Natureza Aplicada e deAbordagemQualitativa, tendo seus fundamentosembasadosporLudkeeAndré (1986)eMinayo(2005).Quanto aométodo de estudo adotamos aEtnopesquisaCrítica, referendada em Macedo(2000),poisnoscentramosnumprocedimentometodológicoque não consideraossujeitosdeestudoumprodutodescartável devalormeramente utilitarista. Ométodo investigativo foi aPesquisa-ação, a qual subsidioua proposta de intervenção que temcaráter social e político no âmbito da educação,baseadaemThiollent (2011).Eosinstrumentosdepesquisaforam osquestionários,elaboradoscombaseemGIL(2008),paraacoletasdedados osquaisforneceramrespostasquecontribuírampara aconstruçãodasetapas seguintes acerca das rodas de conversas. Estas foramembasadas em Creswell (2010),quediscutesobreaimportânciaeprodutividadedasmesmase para ampliaradiscussãonosancoramostambémemSantaMarinaeMarinas (1995),que trazemaluzumareflexãodecomodeverserrecolhidooucoletado os relatos em geral e principalmente referentes ashistórias de vidas.pt_BR
dc.description.abstract2The present study analyzes the convergences betweenEthnomathematics, while, pedagogical support andMRS, while, pedagogical methodology, of knowledge recognition,withthepurposeofenhancingthesocio-cultural identity andstrengthening pathsof resistanceof thestudentofEJA,mostlyblackmen and black women. To that end, it became substantial to present Ethnomathematicsanditscontributionstothese YouthsandAdults,aswellas MRS and all the stages that constitute the phases of the methodology: Recognition, Validation andCertification. After knowing the epistemological conceptionsandtheobjectivesofboth, itwaspossibletoanalyzethe extent to whichEthnomathematics, a fieldof knowledgeandstudy, couldcontribute to themethodology inquestion. Inorder toanswer the researchproblemthat seeks to understand inwhichaspects thiscontributionof ethnomathematics occurs, the courseof aThematicWorkshopwasalsopresented, given the possibility of explaining the circumscribed pedagogical practices in the ethnomathematicscontext.Theworkshop tookplaceintwostages, thefirst in 2019, still inperson, coveringoneof the frontsof the BlackConsciousness Project, at the researchsite,EscolaSESIRectorMiguelCalmon, EJA-Polo Salvador,andthesecondtookplaceinthepandemicscenarioandforthis100% online,2020, throughdigital tools.Furthermore, thepresentworkcorrespondsto a researchofAppliedNatureandQualitativeApproach,havingitsfoundations supported byLudkeandAndré (1986) andMinayo (2005).As for thestudy method,weadopted EthnopesquisaCritica,endorsedinMacedo(2000),aswe focusonamethodological procedurethatdoesnotconsiderthestudysubjects adisposableproductofmerely utilitarianvalue.Theinvestigativemethodwas theResearchAction, which supported the interventionproposal that hasa social andpolitical character in the scopeof education, basedonThiollent (2011).AndtheresearchinstrumentsweretheQuestionnaires,GIL (2008), for datacollection,whichprovidedanswers thatcontributedtotheconstruction of the following steps and theConversationWheels, Creswell (2010), for the registration anddevelopment of thedialogueabout thehistorical processof braids and the presence of Mathematics.
dc.identifier.citationSOUZA, Jorlania Carolina Cândido de. Convergências entre a etnomatemática e a metodologia de reconhecimento de saberes: potencializar identidades negras. (a cultura das tranças para além da estética na educação de jovens e adultos). Orientadora: Érica Valéria Alves. 2021. 90f. Dissertação (Mestrado Profissional), Programa de Pós-graduação em Educação de Jovens e Adultos - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2021.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/2737
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/7791116491919814
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospt_BR
dc.subjectEtnomatemáticapt_BR
dc.subjectMetodologia de Reconhecimento de Saberespt_BR
dc.titleConvergências entre a etnomatemática e a metodologia de reconhecimento de saberes: potencializar identidades negras. (a cultura das tranças para além da estética na educação de jovens e adultos)pt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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