Estimulação psicomotora: contribuições para a aprendizagem da leitura e escrita de crianças com deficiência intelectual sob a perspectiva histórico-cultural.

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dc.contributor.advisorMussi, Ricardo Franklin de Freiras
dc.contributor.authorOliveira, Kleonara Santos
dc.contributor.refereeCruz, Elizeu Pinheiro da
dc.contributor.refereeAlves, Tarcísia Castro
dc.contributor.refereeNascimento, Martha de Cássia
dc.date.accessioned2023-11-01T13:12:26Z
dc.date.available2023-11-01T13:12:26Z
dc.date.issued2021-06-25
dc.description.abstractCom este estudo buscou-se analisar as contribuições da estimulação psicomotora para a aprendizagem da leitura e da escrita de crianças com deficiência intelectual, a partir da Teoria Histórico-Cultural. A Teoria Histórico-cultural teve como principal líder o estudioso Vigotski, que tencionou a superação dos modelos biológicos e dos modos naturalizantes de compreensão do ser humano, apontando a importância de entender o sujeito, para além da sua condição natural, como ser histórico e cultural. Este é um trabalho de cunho qualitativo, feito a partir da revisão narrativa da literatura, que desdobrou-se na construção de um manual com orientações para professores sobre desenvolvimento motor e aprendizagem. O é intitulado: Manual de Estimulação Psicomotra e apresenta sugestões de atividades para a estimulação psicomotora de crianças com deficiência intelectual, por considerar o desenvolvimento das funções psicomotoras de equilíbrio, tônus muscular, coordenação motora global, fina e óculo-manual, esquema corporal, lateralidade, estrutura espacial, estrutura temporal e rítmo, como habilidades preditoras do processo de alfabetização. Para o desenvolvimento deste estudo, à princípio, contou-se com trabalhos publicados no Brasil sobre a teoria vigotskiana, com textos vinculados à revolução traducionista que nos oportunizou a compreensão da Teoria Histórico-Cultural traduzida diretamente do Russo. A partir desses escritos, encontrou-se outros textos, artigos, livros e capítulos que contribuíram para a tessitura de toda a discussão relativa Teoria Histórico-Cultural. Além disso, buscou-se relacionar a essa temática o debate sobre psicomotricidade, aprendizagem da leitura e escrita e desenvolvimento da criança com deficiência intelectual.
dc.description.abstract2Este estudio tuvo como objetivo analizar las contribuciones de la estimulación psicomotora al aprendizaje de la lectura y la escritura de niños con discapacidad intelectual, a partir de la teoría histórico-cultural. Su principal líder fue el erudito Vigotski, quien pretendía superar los modelos biológicos y las formas naturalizadoras de entender al ser humano, señalando la importancia de entender al sujeto, más allá de su condición natural, como ser histórico y cultural. Se trata de un trabajo de carácter cualitativo, realizado a partir de la revisión narrativa de la literatura que se desarrolló en la construcción de un Manual. El Manual presenta sugerencias de actividades para la estimulación psicomotora de niños con discapacidad intelectual, considerando el desarrollo de las funciones psicomotoras de equilibrio, tono muscular, coordinación motora global, coordinación fina y mano-ojo, esquema corporal, lateralidad, estructura espacial, estructura temporal y el ritmo, como base del proceso de alfabetización. Para el desarrollo de este estudio, en un principio, contamos con trabajos publicados en Brasil sobre la teoría vygotskiana, a partir de la revolución traduccionista de sus publicaciones, con textos traducidos directamente del ruso. De estos escritos se encontraron otros textos, artículos, libros y capítulos que contribuyeron a tejer toda la discusión sobre la teoría histórico-cultural. Además, se buscó relacionar con este tema el debate sobre la psicomotricidad, el aprendizaje de la lectura y la escritura y el desarrollo de los niños con discapacidad intelectual.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Kleonara Santos. Estimulação Psicomotora: Contribuições para a Aprendizagem da Leitura e Escrita de Crianças com Deficiência Intelectual sob a Perspectiva Histórico-Cultural: contribuições para a aprendizagem da leitura e escrita de crianças com deficiência intelectual sob a perspectiva histórico-cultural. 2021. 100 f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Linguagem, Ensino e Sociedade, Campus VI, Departamento de Ciências Humanas, Universidade do Estado da Bahia, Caetité, 2023.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/4854
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1094715482077780
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/
dc.rights2Attribution 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsPsicomotricidade
dc.subject.keywordsDeficiência Intelectual
dc.subject.keywordsTeoria Histórico-Cultural
dc.subject.keywordsLeitura e escrita
dc.titleEstimulação psicomotora: contribuições para a aprendizagem da leitura e escrita de crianças com deficiência intelectual sob a perspectiva histórico-cultural.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
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