O presente Trabalho de Conclusão de Curso investiga se há a presença da perspectiva em multiletramentos no livro didático de Língua Portuguesa Pitanguá Mais (3º ano) do Ensino Fundamental I. Para alcançar o objetivo geral foram delimitados os seguintes objetivos específicos: verificar quais são os diferentes tipos de atividades de multiletramentos no livro didático de Língua Portuguesa no 3º ano do Ensino Fundamental I e analisar se os gêneros textuais utilizados nas atividades propostas pelo material são propícios para esse segmento. A pesquisa fundamenta-se em autores como Soares (2009, 2020), Rojo (2012), o Grupo de Nova Londres (2021) e Caimi (2018), articulando multiletramentos, a cultura e o digital. A metodologia é qualitativa, de natureza documental, tendo como corpus de análise o livro do aluno e o manual do professor do 3º ano do Ensino Fundamental I da rede municipal de Dias d’Ávila, ambos aprovados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). Constatou-se que os gêneros textuais utilizados são, em sua maioria, adequados ao segmento do Ensino Fundamental I, favorecendo práticas de alfabetizar letrando, o que gera repertório para produções na perspectiva de multiletramentos. Entretanto, as atividades só se mostram efetivas com o auxílio de uma mediação pedagógica situada na realidade, evidenciando que as atividades, por si só, não garantem práticas significativas. Conclui-se que o material analisado apresenta contribuições importantes para o ensino de Língua Portuguesa, ao passo que reforça a necessidade de uma atuação docente crítica e contextualizada.