Este trabalho surge de uma proposta do Projeto Estudos Linguísticos e Históricos do Sertão (ELiHS), no âmbito de uma de suas frentes de atuação, o ELiHS na Sala de Aula, e do subprojeto GramaticAção, do qual emergem propostas de jogos voltados ao trabalho com conteúdos gramaticais de forma interativa e contextualizada. O estudo aborda o processo de apagamento da semivogal dos ditongos, a monotongação, com o objetivo de desenvolver um recurso didático que explore esse fenômeno e identificar maneiras de trabalhar a variação linguística, especialmente a monotongação, na sala de aula. Para isso, a pesquisa assumiu caráter qualitativo e descritivo, fundamentado em revisão bibliográfica, e concentrou-se no desenvolvimento de um recurso didático em formato de jogo físico para o trabalho com a monotongação no contexto da variação linguística. O estudo foi alinhado aos pressupostos de Labov (2008), da Sociolinguística Educacional (Bortoni-Ricardo, 2004), das metodologias ativas (Morán, 2015) e da proposta de ensino de gramática em três eixos (Vieira, 2018). Como resultado, foi elaborado o jogo MonotongAção, recurso didático que organiza o trabalho com a monotongação de forma contextualizada e alinhada aos princípios da variação linguística, da reflexão gramatical e das metodologias ativas. O material sistematiza etapas de abordagem do fenômeno, integra os três eixos de ensino de gramática e propõe atividades que favorecem a análise, a interação e a tomada de consciência sobre o uso real da língua pelos estudantes. Conclui-se que o jogo MonotongAção constitui uma alternativa viável e promissora para o ensino da variação linguística, especialmente da monotongação, ao propor uma abordagem crítica, reflexiva e interativa da gramática. O recurso didático demonstra potencial para ampliar a consciência linguística dos estudantes, favorecer o protagonismo discente e fortalecer práticas de ensino que reconhecem a heterogeneidade do português brasileiro.