No Brasil, nos últimos anos, várias leis e decretos têm sido aprovadas regulamentando a política de inclusão, com destaque para as pessoas surdas, como a Lei que estabelece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua das pessoas surdas, a Lei que regulamenta a profissão de tradutor/intérprete de Libras, a Lei que define a deficiência auditiva, entre outras regulamentações na área. No entanto, verificamos que a política de inclusão ainda se encontra em estado inicial de implementação e, no caso das pessoas surdas, há muitas resistências na escola para acolher os estudantes surdos e os profissionais que devem acompanhar esses estudantes, apesar da relevância que o papel do intérprete tem assumido na sociedade. É considerando esse contexto que esta pesquisa, intitulada de o intérprete de libras: estudo da sua função na construção de saberes em geografia, tem por objetivo analisar o papel do intérprete de Libras para a mediação das práticas metodológicas inclusivas na construção de saberes nas aulas de geografia com estudantes surdos em escolas públicas. Para o desenvolvimento do estudo definimos como caminho metodológico a pesquisa bibliográfica e documental, com abordagem exploratória e qualitativa. Concluímos que a política de inclusão para pessoas surdas ainda é objeto de luta para as comunidades surdas e, nas escolas, as resistências precisam ser superadas, com formação continuada, condições adequadas de trabalho, adequação curricular e mais empatia com os estudantes surdos e os intérpretes de Libras.