Na construção das ações pedagógicas, a memória tem um papel relevante, visto que a partir das experiências vivenciadas o/a professor/a pode rever, de maneira consciente e reflexiva, a qualidade de suas intervenções pedagógicas e sua abertura ou fechamento para transformações. Dessa forma, reconhecendo a importância da memória e da reflexão sobre a prática pedagógica do professor, este trabalho tem como fenômeno de pesquisa o impacto das experiências marcantes na formação do professor e como elas foram ressignificadas como importantes exemplos de atuação profissional nas memórias de docentes da educação básica com mestras “inesquecíveis”, e que imagens de docentes foram elaboradas no processo formativo. Proponho, dessa forma, como objetivo geral, compreender quais sentidos pedagógicos as alunas/docentes elaboraram a partir da relação com as mestras “inesquecíveis” que marcaram sua trajetória escolar. Optei pelo estudo de caráter interpretativo, com abordagem qualitativa e utilização do método fenomenológico empírico. Os sujeitos desse estudo são seis professoras que lecionam na educação básica, em escolas da rede pública nas cidades de Salvador, Feira de Santana e Alagoinhas e que eram estudantes da educação básica no período de 1980 a 2000. A pesquisa permite afirmar que o saber da experiência é um dos pilares para a restituição da ação docente e que as imagens construídas são ressignificadas a partir das experiências vivenciadas em diferentes espacialidades e temporalidades.