Este trabalho destaca o contexto contemporâneo das políticas de Ações Afirmativas com recorte racial na educação básica e ensino superior. Discute os impactos de tais políticas sobre a trajetória educacional e profissional de mulheres negras que se tornaram professoras através do acesso à graduação em Pedagogia na Universidade Federal da Bahia (UFBA) pelo sistema de cotas (entre 2007 e 2009), em um cenário no qual a legislação educacional orienta para o exercício da reeducação das relações étnico-raciais através da lei 10.639/03. Aporta metodologicamente na pesquisa qualitativa, utilizando a biografia através da entrevista narrativa e a observação de inspiração etnográfica, para analisar as experiências formativas, especialmente a trajetória universitária na condição de cotistas, as percepções e práticas dessas professoras acerca das desigualdades raciais e combate ao racismo e discriminação na prática escolar. Os encontros com as experiências formativas e de atuação profissional das professoras Elane, Rita, Iracema, Valdete e Odara nos conduziram, principalmente, às seguintes conclusões: existe uma invisibilidade no currículo oficial do curso de graduação em Pedagogia da UFBA em torno das temáticas voltadas para a implementação da lei 10.639/03, mas a vivência acadêmica em Programas de Permanência e em disciplinas optativas ofertadas esporadicamente por alguns professores comprometidos com a temática racial possibilitaram uma prática pedagógica pautada no compromisso de reeducar para as relações étnico-raciais.