Conhecimentos científicos fazem parte do cotidiano das pessoas, de forma tão natural, e interferem direta e indiretamente em suas vidas. Ao realizar diversas atividades, a exemplo de leituras feitas em panfletos sobre doenças sexualmente transmissíveis ou sobre a febre amarela, informações sobre o tempo, como também apresentar argumentos ou escrever um texto dissertativo sobre a transmissão da dengue ou produção de alimentos, é possível notar que o sujeito transita entre o conhecimento cotidiano e as experimentações científicas. Nessa perspectiva, nota se que os discentes chegam à escola com diversas informações sobre assuntos atrelados a esse tipo de conhecimento. Sendo assim, a escola torna-se uma agência necessária para a ampliação do grau de letramento científico dos sujeitos e, assim, desenvolver conhecimentos atrelados ao texto de divulgação científica. Nessa perspectiva, esta pesquisa investiga contribuições que práticas de leitura e de escrita, propostas pelo Livro de Didático de Língua Portuguesa, do 3ª ano do Ensino Médio, trazem para a ampliação do Letramento Científico discente. Teoricamente, esta pesquisa tem como embasamento os estudos dos novos letramentos (ROJO, 2009; KLEIMAN, 2005); letramento científico (GOMES, 2015); gênero de divulgação (DELANI, 2009); livro didático de língua portuguesa (ABAURRE; ABAURRE; PONTARA, 2013). Metodologicamente, constituiu-se em uma pesquisa de base qualitativa e método documental. Como resultado da análise de dados, a investigação apontou que o Livro Didático de Língua Portuguesa analisado constitui se em um dos meios que contribuem para que o aluno tenha contato com o gênero de divulgação científica, ampliando, assim, as possibilidades de leitura, análise e compreensão de aspectos relativos às ciências. Sendo o Livro Didático um meio um elemento para desenvolver tais competências para o individuo e em sala de aula pouco é explorado o tema estudado me despertou o interesse e pesquisei sobre o os letramentos dando ênfase ao Letramento Científico.Diante desses estudos surgiu a seguinte questão de pesquisa: Como atividades do Livro Didático de Língua Portuguesa, através do gênero de divulgação científica, contribuem para o desenvolvimento do Letramento Cientifico de alunos do terceiro ano do Ensino Médio?