Esta Monografia tem por objetivo geral analisar as representações construídas acerca dos negros nos livros didáticos que compõem a Coleção Projeto Araribá, do 6º, 7º, 8º e 9º do ensino fundamental II. Para tal, estabelecemos como questão norteadora perceber qual a representação foi construída para o negro no livro didático da Coleção Projeto Araribá. A escolha da coleção deu-se por essa ter sido adotada pela Secretaria da Educação do município de Santaluz-Ba, local onde resido e estudei todo o meu ensino fundamental e médio. Para a realização desta investigação, baseamo-nos em procedimentos teóricos metodológicos da História Cultural por esse ser um campo historiográfico que consegue abarcar novas fontes e sujeitos bem como considera a complexidade em que esses estão mergulhados. Deste modo, utilizamos do conceito de representação de Roger Chartier (1990), para compreender como foram construídos os negros que aparecem na coleção Projeto Araribá. Para além do aporte teórico, aproveitamos de alguns procedimentos da analise do discurso, a exemplo de critério de verdade, através do qual buscamos perceber ao longo do texto como foi construída a ideia de verdade, bem como o conceito de figurativização para analisarmos as imagens dos negros que aparecem na coleção Projeto Araribá. Concluímos que apesar dos autores da coleção Projeto Araribá, trazerem discussões positivas relacionadas à afirmação de identidade e ao Egito, eles ainda privilegiam uma abordagem estereotipada, excludente, inferiorizada e por vezes invisibilizada do negro.