A presente pesquisa tem como objeto de estudo o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e suas contribuições na formação inicial da/o pedagoga/o. Assim, possui como objetivo geral compreender a relevância do PIBID na formação inicial do Bolsista de Iniciação a Docência (ID) e futuro docente, identificando e analisando desafios e perspectivas. O percurso metodológico é de abordagem mista (quali-quantitativa), de caráter exploratório, documental e participante, tendo como instrumentos metodológicos, questionários e entrevistas semi estruturados com os bolsistas de ID, Supervisores e Coordenadores dos subprojetos, além da análise documental vinculados aos editais CAPES nº 23/2022 e nº10/2024, assim como o diário de bordo da autora, a partir da análise de conteúdos proposta por Bardin (1977). Os resultados apontam para o reconhecimento por parte dos sujeitos sobre da relevância do programa na construção da identidade da/o futura/o pedagoga/o, destacando como principais construtos: a articulação entre teoria e prática, o fomento do pensamento crítico/reflexivo, o aprimoramento de habilidades e competências pedagógicas, mesmo com os desafios relacionados à percepção restrita por parte das instituições escolares quanto ao papel da/o bolsista ID, o que caracteriza-se como uma sobrecarga de atividades e comprometimento com as ações.