Este trabalho discute possibilidades de inovação para o currículo do PROEJA como estratégia pedagógica para o reconhecimento social dos sujeitos da EJA. Para tanto, propõe-se investigar como são constituídas as trajetórias socioprofissionais dos estudantes do PROEJA, do Centro Estadual de Educação Profissional de Feira de Santana-BA, relacionando-as com a proposta curricular reproduzida neste espaço formativo. Adotam-se como objetivos específicos:(1) Discutir sobre Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional e PROEJA na perspectiva das políticas públicas da educação; (2) Refletir sobre currículo da EJA e currículo integrado na perspectiva da teoria curricular, relacionando-os ao trabalho e a educação; (3) Analisar o currículo integrado do PROEJA da escola pesquisada e relacionar com as trajetórias socioprofissionais dos estudantes. A pesquisa é de natureza qualitativa e tem o estudo de caso como estratégia de investigação, adotando a triangulação, a partir do estudo das “trajetórias socioprofissionais” associado ao uso das entrevistas semiestruturadas, a técnica do grupo focal e a análise documental. Os dados produzidos foram interpretados tomando como base a análise de conteúdo. Os resultados apontam para trajetórias marcadas por injustiças sociais, dificuldades, trabalho precoce ainda na infância, vulnerabilidades de toda ordem e a necessidade de centralidade do trabalho para a reprodução cotidiana. Tais trajetórias não são reconhecidas no currículo praticado no Centro de Estadual de Educação Profissional. O produto deste trabalho aponta para uma nova proposta de currículo como forma de reconhecer a diversidade dos percursos de vida dos sujeitos da EJA.