E agora professor? professor para onde? Auto, eco e co-formação: caminhos para ressignificação da identidade profissional docente

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dc.contributor.advisorMaheu, Cristina Maria d’Ávila Teixeira
dc.contributor.authorSantos, Mônica Maria dos
dc.contributor.refereeSonneville, Jaques
dc.contributor.refereeRabello, Roberto Sanches
dc.contributor.refereeDuarte Júnior, João Francisco
dc.date.accessioned2023-03-30T18:02:10Z
dc.date.available2023-03-30T18:02:10Z
dc.date.issued2010-06-10
dc.description.abstractOs padrões de qualidade na educação requeridos hoje pelas instituições não se resumem à incorporação de novas tecnologias, melhorias de prédios e aquisição de recursos materiais. Uma educação de qualidade requer, principalmente, uma constante reflexão por parte do professor em relação à sua práxis e às características que o constituem como pessoa e como profissional de educação. O professor encontra-se desorientado, sem referências do seu papel na sociedade, carecendo de iniciativas para enfrentar as novas exigências do mundo: singular / plural, único / múltiplo, convergente / divergente. Dentro desse novo paradigma produtivo exige-se um profissional competente, flexível, criativo, crítico, conhecedor das novas tecnologias, que saiba conviver e trabalhar em equipe, que possua autonomia de pensamento, sociável, que saiba compreender processos, incorpore novas idéias, que tenha habilidade de gestão, auto-estima etc. São duas as dimensões que envolvem a construção da identidade do professor: pessoal e profissional. Uma corresponde aos aspectos objetivos: a dimensão profissional do SER e a outra corresponde aos aspectos subjetivos: a dimensão pessoal do SER, importando verdadeiramente compreender o inter e intrajogo dessas dimensões, sem dicotomizá-las. Este trabalho busca, portanto, refletir sobre a necessidade de compreender a complexidade da teia relacional que se estabelece na prática da ação docente, como elemento positivamente construtor de um trabalho, que não apenas seja reprodutor de condições, situações e informações distantes e sem significado, mas sim uma práxis, que possa conter em si o desejo de expressar toda a sua possibilidade de “ser” e “vir a ser”, através de uma proposta de auto, eco e coformação.pt_BR
dc.description.abstract2Os padrões de qualidade na educação requeridos hoje pelas instituições não se resumem à incorporação de novas tecnologias, melhorias de prédios e aquisição de recursos materiais. Uma educação de qualidade requer, principalmente, uma constante reflexão por parte do professor em relação à sua práxis e às características que o constituem como pessoa e como profissional de educação. O professor encontra-se desorientado, sem referências do seu papel na sociedade, carecendo de iniciativas para enfrentar as novas exigências do mundo: singular / plural, único / múltiplo, convergente / divergente. Dentro desse novo paradigma produtivo exige-se um profissional competente, flexível, criativo, crítico, conhecedor das novas tecnologias, que saiba conviver e trabalhar em equipe, que possua autonomia de pensamento, sociável, que saiba compreender processos, incorpore novas idéias, que tenha habilidade de gestão, auto-estima etc. São duas as dimensões que envolvem a construção da identidade do professor: pessoal e profissional. Uma corresponde aos aspectos objetivos: a dimensão profissional do SER e a outra corresponde aos aspectos subjetivos: a dimensão pessoal do SER, importando verdadeiramente compreender o inter e intrajogo dessas dimensões, sem dicotomizá-las. Este trabalho busca, portanto, refletir sobre a necessidade de compreender a complexidade da teia relacional que se estabelece na prática da ação docente, como elemento positivamente construtor de um trabalho, que não apenas seja reprodutor de condições, situações e informações distantes e sem significado, mas sim uma práxis, que possa conter em si o desejo de expressar toda a sua possibilidade de “ser” e “vir a ser”, através de uma proposta de auto, eco e coformação.
dc.identifier.citationSANTOS, Mônica Maria dos. E agora professor? professor para onde? Auto, eco e co-formação: caminhos para ressignificação da identidade profissional docente. Orientadora: Cristina Maria d’Ávila Teixeira Maheu. 2010. 158f. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2010.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/4263
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/6217379466598896
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectSíndrome de Burnoutpt_BR
dc.subjectRessignificação da identidade profissionalpt_BR
dc.subjectAutoformaçãopt_BR
dc.subjectEcoformaçãopt_BR
dc.subjectCoformaçãopt_BR
dc.titleE agora professor? professor para onde? Auto, eco e co-formação: caminhos para ressignificação da identidade profissional docentept_BR
dc.title.alternative2Now, teacher? Where to, teacher? Self, eco, and co-formation: pathways for resignifying the professional teaching identity
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Acadêmico) em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC)