Com o advento da cibercultura e da web 2.0, a educação se depara com novos desafios, mas também com potencialidades para que professores e estudantes se percebam como “ciberautorcidadãos”, através da produção colaborativa e difusão de conhecimentos em rede. Neste sentido, esta pesquisa busca resposta para as seguintes questões: como a formação continuada de docentes da educação de jovens e adultos, em Recursos Educacionais Abertos, pode possibilitar a produção/difusão do conhecimento em rede num processo de coaprendizagem e coautoria, para docentes e discentes da EJA? Assim, apresentamos como objetivo geral: compreender as potencialidades da formação continuada de professores da EJA para a produção colaborativa de Recursos Educacionais Abertos. Os objetivos específicos desta pesquisa são: analisar como os Recursos Educacionais Abertos podem potencializar a produção/difusão do conhecimento em rede em coaprendizagem e coautoria; identificar os saberes docentes para a produção/difusão de conhecimentos em rede; propor a realização de um curso de formação continuada, em serviço, visando que os professores da EJA conheçam as potencialidades das tecnologias para a construção Recursos Educacionais Abertos. A pesquisa adota os pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa-formação (MACEDO, 2012; SANTOS, E., 2014) multirreferencial (ARDOINO, 1998; MACEDO, 2004; 2009; FERREIRA, 2019)), considerando o paradigma da complexidade (MORIN, 1996), numa abordagem qualitativa, tendo como estratégias investigativas os grupos dialogais (DOMINGUES. 2006) e as oficinas. O desenho didático e a mediação docente valeram-se dos aplicativos do Google Suíte Educacional e Whatsapp. Seus resultados revelam que a formação continuada em serviço de professores, poderá potencializar a construção colaborativa de Recursos Educacionais Abertos se for capaz de considerar as especificidades, saberes/fazeres de docentes e discentes da EJA e propiciar uma imersão nas práticas e fenômenos de produção colaborativa da cibercultura.