Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) investiga as perspectivas de ascensão social e os desafios enfrentados por jovens mulheres negras da periferia, estudantes da Escola Estadual Alípio Franca, em Salvador, com base em uma análise fundamentada nas teorias de Pierre Bourdieu sobre capital cultural e habitus. O estudo buscou compreender como as condições estruturais e sociais interferem na construção das trajetórias educacionais dessas jovens, destacando as barreiras impostas pelas desigualdades históricas de gênero e raça. Por meio de uma abordagem qualitativa, utilizou-se a metodologia de entrevistas semiestruturadas para captar as experiências e percepções de oito jovens mulheres negras estudantes da Escola Estadual Alípio Franca, localizada no bairro de Bonfim, em Salvador. Os resultados indicam que, apesar das limitações da educação pública e das opressões estruturantes interseccionais de raça, gênero e classe, a educação é vista por elas como um meio de mobilidade social e superação das desigualdades. Contudo, as lacunas no acesso a recursos educacionais e na valorização de suas identidades culturais evidenciam a reprodução de exclusões no ambiente escolar. Este estudo enfatiza a importância de políticas públicas voltadas para a equidade educacional e o fortalecimento do protagonismo de jovens mulheres negras, destacando o papel transformador da escola na desconstrução de barreiras sociais e na promoção da justiça social.