Este trabalho monográfico teve origem nas reflexões feitas a partir de estudos e experiências no Estágio Supervisionado I e se materializou em projeto, no sexto semestre a partir do desejo de se compreender questões do ensino-aprendizagem de leitura e escrita, no Ensino Fundamental II; fato tão debatido por vários estudiosos, mas nunca resolvido, por sempre trazer uma nova faceta e sempre exigir um novo olhar. Considerando essa realidade, esta pesquisa teve como objetivo refletir sobre as práticas pedagógicas de leitura e de escrita no Ensino Fundamental II. Optou-se pela abordagem qualitativa, a qual possibilitou, por meio dos resultados obtidos nas entrevistas com alunos e professores do referido nível de ensino, traçar um olhar panorâmico a respeito da forma como essas práticas acontecem nas salas de aula da contemporaneidade. Este estudo foi embasado por teóricos como: Antunes (2009), Carvalho (2006), Freire (2003), Geraldi (2001), Kato (1986), Kleiman (2007), Koch (2011), Lajolo (1996), Mattos (2001), Neves (1998), Silva (2008), Solé (1998), Valente (1999), dentre outros, além das orientações dos PCNs (BRASIL, 1998) sobre as práticas de leitura e de escrita. Considerando a relevância das questões em torno das práticas de leitura e de escrita, desejou-se, nesta pesquisa, contribuir com as reflexões e críticas acerca da temática, na intenção de colaborar e ampliar a discussão sobre o processo ensino-aprendizagem da leitura e da escrita, uma vez que essas práticas ainda não se realizam de modo a atender ao propósito básico de formar bons leitores e bons produtores de texto, conforme é proposto pelos PCNs de Língua Portuguesa.