Esta pesquisa teve como objetivo conhecer como as experiências pedagógicas acerca da Educação para as Relações Étnico-Raciais, especificamente quanto ao racismo religioso, vêm sendo construídas nos anos finais do Ensino Fundamental da Educação Básica, nas escolas públicas de Nazaré, município do Recôncavo Baiano. A fundamentação teórica acerca de raça e racismo pautou-se, principalmente, no pensamento de Abdias Nascimento (2016; 2019), Carlos Moore (2020), Lélia Gonzalez (1983; 2011), Sueli Carneiro (2011; 2023) e Muniz Sodré (2017; 2023). Em relação às questões das relações raciais e a educação, utilizamos as significativas contribuições de Kabengele Munanga (2004; 2005; 2020), Nilma Lino Gomes (2003; 2005; 2011; 2015; 2017; 2020), Petronilha Beatriz (2018) e Vanda Machado (2023). Elegemos a pesquisa narrativa como metodologia de investigação e utilizamos o dispositivo da conversa na construção da pesquisa. Para isso, com base na abordagem freiriana, em um movimento dialógico e horizontal, nos colocamos em construção de uma perspectiva reflexiva e formativa entre pares, com ênfase nas experiências pedagógicas narradas decorrentes das questões da Educação para as Relações Étnico-Raciais apresentadas nas conversas com as/os docentes colaboradoras/es da pesquisa. Os resultados revelaram experiências de enfretamentos político-pedagógicos de combate ao racismo religioso na escola, ao lado de outras que denunciaram naturalização e trivialização dos racismos mascarados nos modos politicamente corretos de lidar com a diversidade e a diferença no cotidiano escolar.