Se afeta, é afeto: representações sociais de professor sobre a (in)disciplina no ato de ensinar e aprender
| dc.contributor.advisor | Ornellas, Maria de Lourdes Soares | |
| dc.contributor.author | Oliveira, Antonia Magaly Conceição de | |
| dc.contributor.referee | Câmara, Antonio da Silva | |
| dc.contributor.referee | Pinto, Ivany do Nascimento | |
| dc.contributor.referee | Santos, Luciano Costa | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-11T17:50:01Z | |
| dc.date.available | 2024-04-11T17:50:01Z | |
| dc.date.issued | 2024-02-26 | |
| dc.description.abstract | A pesquisa nomeada “Se afeta, é afeto: representações sociais de professor sobre a (in)disciplina no ato de ensinar e aprender” objetiva apreender os afetos manifestos e latentes que se inscrevem nas representações sociais de professor sobre a (in)disciplina no ato de ensinar e aprender. A centralidade deste estudo referenda a escuta desses afetos e a identificação dos aspectos simbólicos que se ancoram nas manifestações subjetivas de professores sujeitos. O traço teórico desta investigação está referenciado em alguns conceitos da teoria psicanalítica freudiana e na abordagem processual da Teoria das Representações Sociais. A metodologia assenta-se em uma pesquisa qualitativa em educação, apropriando-se dos dispositivos de colheita: roda de conversa, entrevista semiestruturada e caderno afetivo. A Escola Municipal Pedro Paranhos, unidade da educação básica de Lauro de Freitas/BA, constitui o locus desta pesquisa e empresta os sujeitos: 7 (sete) professores(as) dos anos finais do ensino fundamental que lecionam nesta escola, selecionados(as) pela ordem do desejo. A análise das falas e das evidências vindas do campo empírico fundamenta-se na Análise do Discurso (AD) sob a vertente francesa. Ainda que muitos estudos já tenham teorizado a respeito da (in)disciplina, o tema mantém-se contemporâneo, inquietando inúmeros(as) professores(as) nas salas de aulas. A busca por uma abordagem com veia inovadora se corporifica na análise de afetos e da subjetivação para ampliação das perspectivas de conhecimento e intervenção. Os resultados apontam para um entendimento mais profundo do fenômeno da (in)disciplina, com reflexões e objetivações para práticas pedagógicas mais acolhedoras e estratégias de intervenção mais contextualizadas e afetivas. As unidades de análise fundantes para este estudo são: inquietação do(a) professor(a); brincar como (des)construção da (in)disiciplina; ausência da família no processo educativo; marcadores sociais; escola, lugar de transcender; uso das tecnologias em sala de aula; afetos ancorados à (in)disciplina em sala de aula; concepções, tratativas e (re)significações da (in)disciplina. A pesquisa revela que a (in)disciplina no ato de ensinar e aprender é ancorada nas representações sociais de tristeza, impotência, frustração, solidão, não saber o que fazer, cansaço, irritação, desafio, mal-estar, desânimo e compadecimento, afetos desprazerosos. Esta discursividade oportuniza reflexões e (re)criações do ato de ensinar e aprender, mediante outras escutas e novas representações sobre a (in)disciplina e os seus afetos vinculados. | |
| dc.description.abstract2 | La investigación denominada “Si afecta, es afecto: representaciones sociales de los docentes sobre la (in)disciplina en el acto de enseñar y aprender” tiene como objetivo comprender los afectos manifiestos y latentes que se inscriben en las representaciones sociales de los docentes sobre la (in)disciplina. en el acto de enseñar y aprender. La centralidad de este estudio refrenda escuchar estos afectos e identificar los aspectos simbólicos que están anclados en las manifestaciones subjetivas de los docentes de la asignatura. El aspecto teórico de esta investigación se fundamenta en algunos conceptos de la teoría psicoanalítica freudiana y el enfoque procedimental de la Teoría de las Representaciones Sociales. La metodología se basa en una investigación cualitativa en educación, utilizando los dispositivos de recolección: círculo de conversación, entrevista semiestructurada y cuaderno afectivo. La Escola Municipal Pedro Paranhos, unidad de educación básica de Lauro de Freitas/BA, constituye el locus de esta investigación y presta a los sujetos: 7 (siete) profesores de los últimos años de la enseñanza primaria que enseñan en esta escuela, seleccionados en el orden de deseo. El análisis de los enunciados y evidencias provenientes del campo empírico se basa en el Análisis del Discurso (AD) bajo la perspectiva francesa. Aunque muchos estudios ya han teorizado sobre la (in)disciplina, el tema sigue siendo contemporáneo y preocupa a innumerables profesores en el aula. La búsqueda de un enfoque innovador se materializa en el análisis de los afectos y la subjetivación para ampliar las perspectivas de conocimiento e intervención. Los resultados apuntan a una comprensión más profunda del fenómeno de la (in)disciplina, con reflexiones y objetivaciones hacia prácticas pedagógicas más acogedoras y estrategias de intervención más contextualizadas y afectivas. Las unidades fundacionales de análisis de este estudio son: la preocupación docente; jugar como (des)construcción de (in)disciplina; ausencia de la familia en el proceso educativo; Marcadores sociales; escuela, lugar para trascender; uso de tecnologías en el aula; afectos anclados a la (in)disciplina en el aula; concepciones, tratamientos y resignificaciones de la (in)disciplina. La investigación revela que la (in)disciplina en el acto de enseñar y aprender está anclada en representaciones sociales de tristeza, impotencia, frustración, soledad, no saber qué hacer, cansancio, irritación, desafío, malestar, desánimo y compasión, afectos desagradables. Esta discursividad brinda oportunidades para reflexiones y (re)creaciones del acto de enseñar y aprender, a través de otras escuchas y nuevas representaciones sobre la (in)disciplina y sus afectos vinculados. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.citation | OLIVEIRA, Antonia Magaly Conceição de. Se afeta, é afeto: representações sociais de professor sobre a (in)disciplina no ato de ensinar e aprender. Orientadora: Maria de Lourdes Soares Ornellas.159f.Dissertação (Mestrado em Educação e Contemporaneidade) - Universidade do Estado da Bahia. Departamento de Educação. (DEDC), Campus I, Salvador,2024. | |
| dc.identifier.uri | https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/5259 | |
| dc.identifier2.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2569635387407092 Endereço | |
| dc.identifier2.ORCID | 2569635387407092 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | Universidade do Estado da Bahia | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC) | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ | |
| dc.rights2 | Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.subject.keywords | Educação | |
| dc.subject.keywords | Representações sociais | |
| dc.subject.keywords | Afeto | |
| dc.subject.keywords | Indisciplina | |
| dc.subject.keywords | Subjetivação | |
| dc.title | Se afeta, é afeto: representações sociais de professor sobre a (in)disciplina no ato de ensinar e aprender | |
| dc.title.alternative | Si afecta, es afecto: las representaciones sociales de los docentes sobre la (in)disciplina en el acto de enseñar y aprender | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |