A presente pesquisa se insere no campo das discussões teóricas sobre alfabetização, letramento escolar e letramentos sociais, propondo uma reflexão crítica sobre a práxis pedagógica dos professores de Língua Portuguesa na Educação de Jovens e Adultos. A pesquisa se apoia na questão de como a escola se apropria das experiências prévias dos/as estudantes e como promove instrumentos e conhecimentos para que essas experiências sejam requalificadas. De modo mais específico, a questão é, partindo não apenas das experiências de vida dos sujeitos, mas também de suas expectativas em relação à escola e o que buscam nela, como a escola pode e deve organizar seus processos educativos, de modo a enfrentar, concretamente, com base nessas experiências e expectativas, as dificuldades de leitura e de escrita dos/as estudantes e ampliar suas capacidades de letramento. Assim, esta pesquisa busca compreender as práticas pedagógicas e metodológicas de professores/as de Língua Portuguesa, do turno noturno, da Escola Estadual do Campo Professora Hilda Monteiro de Menezes, em Campo Formoso – BA. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa, com a realização de pesquisa participante, através do trabalho de participação observante, aplicação de entrevistas e análise dos dados coletados com os/as estudantes e professoras da área de Linguagens - Língua Portuguesa. Os dados construídos e coletados apontaram caminhos pelos quais tornar-se-á possível realizar um trabalho de alfabetização do estudante jovem e adulto com efetivo conhecimento, respeitando suas especificidades e anseios.