A presente pesquisa tem como objetivo explorar os potenciais dos dispositivos móveis (tablet), redimensionando sua utilização à contribuição nos processos de leitura e escrita junto aos alunos do Ensino Fundamental I da Escola Municipal Governador Roberto Santos no Município de Salvador-BA. A referida pesquisa está ancorada no projeto guarda-chuva denominado A Rádio da Escola na Escola da Rádio, que se constitui como uma das ações do Grupo de Pesquisa Geotecnologias e Contemporaneidade (GEOTEC) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), o qual, desde 2007, vem desenvolvendo pesquisas na rede pública de ensino da cidade de Salvador e do interior do estado, destacando como um dos eixos de estudo o entendimento sobre o lugar. Inicialmente, foram feitas pesquisas exploratórias e bibliográficas e, acompanhando os resultados da Prova Brasil de Língua Portuguesa e dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, percebemos que, ao final das séries iniciais do ensino fundamental I, segundo dados da SEMED, um percentual significativo, em torno de 80%, de discentes no 3º ano não dominam as habilidades básicas de leitura e escrita. Baseados nestes dados, observamos que o processo de alfabetização tem deixado lacunas, o que compromete o processo de aquisição da leitura e escrita. Com o advento das TIC e suas possibilidades no desenvolvimento de práticas pedagógicas mais significativas para o processo de potencialização do ensino da leitura e escrita, mais especificamente com o uso do dispositivo móvel, debruçamo-nos na pesquisa através de dois momentos: o primeiro, em 2014, com discentes do 3º ano que estavam participando do Programa de Alfabetização de Classes Especial fluxo Escolar; e o segundo, em 2015, com uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental I, mediados por uma abordagem da Pesquisa Aplicada Participante para construção e relação dialética com os professores, coordenadora pedagógica, gestão e pesquisadora no planejamento de ações e seus entrelaçamentos com a dinâmica escolar e com as práticas sociais nas quais os discentes estão inseridos. Assim, elaboramos e desenvolvemos um plano de intervenção pedagógica destacando a temática sobre o lugar, bairros de Salvador em que os alunos partícipes residem, para nortear o processo de leitura e escrita. Concluímos, por meio das ações realizadas com a utilização dos dispositivos móveis em sala de aula, que houve um maior envolvimento e interesse dos alunos para a apreensão da leitura e escrita e destacamos que o uso desses dispositivos potencializa tal apreensão, constituindo-se como uma alternativa que ressignifica o conhecimento da linguagem, do processo de alfabetização e das práticas sociais das crianças. Como legado desta trajetória, deixamos registrada esta propositiva potencial como referencial aos professores e alunos, para novas práticas pedagógicas relacionadas com a melhoria da leitura e escrita mediadas pelos dispositivos móveis.