Currículo da EJA na socioeducação: construção colaborativa com sujeitos envolvidos coma medida socioeducativa de internação
| dc.contributor.advisor | Santos, Jocenildes Zacarias | |
| dc.contributor.author | Lago, Cristiani Castro do | |
| dc.date.accessioned | 2022-07-29T11:46:26Z | |
| dc.date.available | 2022-07-29T11:46:26Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa trata sobre o Currículo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Socioeducação numa perspectiva de construção colaborativa, comvistas àumaMatrizde Saberes para os componentes curriculares diversificado doPercursoEducativo–EJA. O estudobeneficia-sedaexperiênciadeseteanosdapesquisadoranacoordenaçãopedagógica dasunidadesescolaresdomunicípiodeSalvador,instaladasnasdependênciasdaComunidade deAtendimentoSocioeducativo(CASE)emSalvadorenoCentroIndustrialdeAratu(CIA)e queseconstituemoslócusdapesquisa.Paratal,questiona-se:Oqueéecomo construiruma proposta de Matriz de Saberes temáticos contemporâneos, interdisciplinares e contextualizadosparaaSocioeducaçãonasEscolasMunicipaisProfessorCarlosFormigli e Yves de Roussan? Define-se como objetivo geral: Construir uma proposta deMatriz Curricular deSaberes, comtemáticas contemporâneas, interdisciplinares econtextualizados paraaSocioeducaçãonasEscolasMunicipaisProfessorCarlosFormiglieYvesdeRoussan;e os específicos: a) dialogar sobreconcepçõesdecurrículo, compreendendooquepensamas professoras pesquisadas sobre as narrativas formais e dialógicas do saber curricular; b) verificar oqueasprofessoraspesquisadas entendemsobreMatrizdeSaberes ecomoesse documento impacta na sua práticapedagógica; c) produzir colaborativamenteaMatrizde Saberes para os componentes curriculares diversificados do Percurso Educativo-EJA. Ressalta-se omomento histórico enfrentado no anode 2020, coma pandemia do novo Coronavírus, que impediu o desenvolvimento da pesquisa envolvendo a completude dos sujeitos.Dessaforma,contou-secomacolaboraçãodeoitoprofessorasqueatuamno contexto socioeducativoesecolocaramàdisposiçãodestapesquisa.Sobreaclassificação desteestudo trabalhamos comapesquisaaplicada(THIOLLENT, 2009;SILVEIRA; CÓRDOBA, 2009; GIL,1987);pesquisaexploratória(GIL,2012;FERREIRA,1985); conformeChizzotti(2003) eMinayo(2012);bemcomo,aabordagemqualitativa,queabraça asdescontinuidades,além de interventiva, aberta, propositiva, semrigidez,mascomrigor, mediantea inspiraçãonos procedimentosdapesquisaparticipante,que,naturalmente,precisa sealinharàrealidadedas pessoas, porqueapesquisasãopessoasemmovimento,consonante comMirandaeResende (2006)eDamiani (2012).Apandemiaexigiuaressignificaçãodos instrumentosdeatuação, porque senãoseria impossívelfinalizaresteprocesso.Então, utilizou-seGruposDialógicos condizentes (RASERA; JAPUR, 2007; DEMO,2012), questionários e entrevista semiestruturada (GIL, 1999; 2002; SOUSA, 2006), e, para análise e interpretação dos resultados, contamos comBardin (2011), eMinayo (1998). Chega-se à conclusãodesta pesquisacomdiversosquestionamentos,mas,também,comalgumas certezas.Construímosde forma colaborativa a proposta final do estudo que foi aMatriz de Saberes para os componentes curricularesdiversificadosdoPercursoEducativo I e II, alémde indicarum processo formativo sobre currículo, baseados emFreire (1973, 1975), Arroyo (2013) e fundamentadana teoria-açãocurricular formacionalEtnoconstitutivapropostapor Macedo (2017). | pt_BR |
| dc.description.abstract2 | This research deals with the Educação de Jovens e Adultos (EJA) Curriculum in Socioeducation in a collaborative construction perspective, with a view to aKnowledge MatrixforthediversecurricularcomponentsoftheEducationalPath-EJA.Thestudy benefits fromtheresearcher'sseven-yearexperienceinthepedagogicalcoordinationofschool unitsin the city of Salvador, installed on the premises ofthe Community of Socio EducationalService(CASE) inSalvadorandat theCentroIndustrialdeAratu(CIA)andthe choiceoflocusofresearch.Forthis,thequestionis:Whatisitandhowtobuildaproposal for acontemporary, interdisciplinaryandcontextualizedMatrixofKnowledgefor Socioeducation in theMunicipal Schools Professor Carlos Formigli andYvesdeRoussan? Thegeneral objective is defined: To build a proposal for a CurricularMatrix ofKnowledge, with contemporary, interdisciplinary and contextualized themes for Socio-education in the MunicipalSchoolsProfessorCarlosFormigliandYvesdeRoussan;andthespecificones:a) dialogue about curriculumconceptions, understandingwhat the researched teachers think abouttheformalanddialogicalnarrativesofthecurricularsaber;b)verifywhatthe researched teachers understand about the KnowledgeMatrix and how this document impacts on pedagogical practice; c) collaboratively produce theKnowledgeMatrix for thediversified curricularcomponentsof theEducationalPath-EJA.Thehistoricmoment facedintheyear 2020 is highlighted, with a pandemic of the newCoronavirus, which prevented the development of research involving the completeness of the subjects. Thus, therewas a collaboration of eight teachers who work in the socio-educational context andmade themselves available for this research.About theclassificationof this studyweworkwith applied research (THIOLLENT, 2009; SILVEIRA; CÓRDOBA, 2009; GIL, 1987); exploratory research (GIL, 2012; FERREIRA, 1985); according toChizzotti (2003) and Minayo(2012); aswell as, thequalitativeapproach,whichembracesdiscontinuities,besides beinginterventive, open, propositional,without rigidity,butwithrigor, throughinspirationin the procedures of participant research,which, naturally, needs toalignwith the realityof people,becausetheresearchispeopleonthemove, inlinewithMirandaandResende(2006) andDamiani (2012).Thepandemicrequiredthere-significationof theinstrumentsofaction, because otherwise it would be impossible to complete this process. Then, consistent Dialogical Groups (RASERA; JAPUR, 2007; DEMO, 2012), questionnaires and semi structured interviews (GIL, 1999; 2002; SOUSA, 2006)were used, and for analysis and interpretationof theresults,webasedonBardin(2011),andMinayo(1998).Thisresearchis concludedwithseveralquestions, but alsowithcertaincertainties.Wecollaborativelybuilta finalstudyproposal thatwastheKnowledgeMatrixfor thediversecurriculumcomponentsof EducationalPathIandII, inadditiontoindicatingaformativeprocessoncurriculum,based onFreire(1973, 1975),Arroyo(2013)andbasedontheethno-constitutivecurricular theory action proposed by Macedo (2017). | |
| dc.identifier.citation | LAGO, Cristiani Castro do. Currículo da EJA na socioeducação: construção colaborativa com sujeitos envolvidos coma medida socioeducativa de internação. Orientadora: Jocenildes Zacarias Santos. 2020. 74f. Dissertação (Mestrado Profissional), Programa de Pós-graduação em Educação de Jovens e Adultos - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2020. | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11896/2734 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | EJA | pt_BR |
| dc.subject | Socioeducação | pt_BR |
| dc.subject | Currículo | pt_BR |
| dc.subject | Saberes | pt_BR |
| dc.title | Currículo da EJA na socioeducação: construção colaborativa com sujeitos envolvidos coma medida socioeducativa de internação | pt_BR |
| dc.title.alternative2 | AYE curriculum in socio-education: collaborative construction with individuals involved in the socio-educational measure of internment | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |
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