A presente pesquisa propõe uma análise multifatorial dos índices de proficiência em leitura e escrita de estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental II, a partir de dados divulgados das edições 2021 e 2023 do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica), com vistas à identificação dos principais desafios e perspectivas quanto à formação do aluno leitor/escritor nessa etapa da Educação Básica. Essa investigação possibilita não apenas a compreensão do cenário nacional, como também a proposição de uma mediação pedagógica interdisciplinar em nível local para reversão dos baixos índices observados no referido exame. Como campo empírico para essa empreitada, fora escolhida a Escola Municipal Senador Ovídio Teixeira, situada em Caetité-Bahia, onde se registram localmente as ressonâncias dos padrões e tendências da avaliação externa conforme apontam os dados de proficiência obtidos pela instituição de ensino no referido certame. A metodologia adotada nesta pesquisa se sustenta em uma abordagem qualitativa de cunho fenomenológico-hermenêutico, aliada aos métodos de análise de conteúdo e de pesquisa-ação. A escolha dessas abordagens metodológicas se justifica pela utilização do formato multipaper, desenvolvido em três artigos que se interconectam e se complementam, atendendo à proposição de compreender, interpretar e intervir no processo de desenvolvimento da proficiência em leitura e escrita de alunos do Ensino Fundamental II. O resultado esperado é o delineamento da realidade da escola campo a partir dos padrões e tendências verificados em escala nacional, ao tempo em que se busca intervir nessa realidade por meio de um diário de bordo interdisciplinar de sequências didáticas que estimulem o letramento e o desenvolvimento consciente da competência textual.