Este artigo reflete sobre o ensino de Geografia e o papel do(a) professor(a) no processo de incorporação de novos recursos didáticos que tornem as aulas de Geografia da Educação Básica mais dinâmicas e contextualizadas com a realidade dos(as) estudantes. Considerando a importância de adotar abordagens inovadoras que contemplem o perfil da atual geração, a pesquisa consistiu em investigar a questão-problema: quais as potencialidades e desafios da utilização de jogos eletrônicos como recurso didático não convencional no ensino de Geografia? Para isso, a pesquisa adotou a metodologia da pesquisa-ação, por compreender o processo colaborativo e cíclico de investigação, reflexão e ação, entre o(a) pesquisador(a) e os(as) participantes na resolução de problemas e na construção do conhecimento de forma prática. Com o foco na educação básica, a pesquisa foi desenvolvida com discentes das turmas 1ª séries do ensino médio do Colégio Estadual de Jacobina, localizado na cidade de Jacobina, Bahia. Os resultados evidenciaram que o uso dos jogos eletrônicos ao serem relacionados com os conteúdos de geografia em sala de aula promoveram uma maior interação e participação dos(as) estudantes na construção dos conhecimentos, de modo particular, os conceitos básicos sobre orientação e localização espacial, usando os instrumentos cartográficos contidos nos jogos. Por fim, as inferências ligadas a aplicação desta pesquisa foram promissoras, considerando que os(as) professores(as) de Geografia podem incorporar os jogos eletrônicos em suas práxis pedagógica, como um recurso complementar e inovador em suas aulas na Educação Básica para tornar o processo de ensino e aprendizagem mais atrativo, dinâmico e contextualizado.