São frequentes as discussões e dúvidas acerca de como promover a inclusão de pessoas surdas, de modo a garantir formas de participação e desenvolvimento no currículo escolar. O presente texto trata-se de uma dissertação desenvolvida no Programa de Intervenção Educativa e Social (PPGIES), da Universidade do Estado da Bahia (Uneb), Campus XI, Serrinha-BA, e tem, como objeto de estudo, propostas pedagógicas para/no trabalho com o estudante surdo. Para tanto, apresenta como questão de pesquisa: como propostas pedagógicas voltadas ao campo da surdez podem, sob o ponto de vista docente e do Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais (TILSP), contribuir com o enriquecimento curricular a fim de favorecer a inclusão do estudante surdo? Com base na metodologia de pesquisa-ação (Thiollent, 2009), toma-se como objetivo geral, apresentar propostas pedagógicas voltadas para estudantes surdos, sob o ponto de vista do professor, TILSP e estudantes surdos, de modo a contribuir com o enriquecimento curricular, a fim de favorecer sua aprendizagem e participação. Como aporte teórico, baseia-se em Perlin (1998), Honora (2014), Strobel (2018), com falas alusivas à cultura e identidade surda, bem como aspectos educacionais e a discussão curricular por meio das ponderações de Soares (2020). No tocante ao tratamento dos dados, a escrita balizou-se na análise de conteúdo com as contribuições de Bardin (2011). O estudo obteve aprovação do Comitê de Ética de Pesquisa sob o Parecer de número 6.061.978. O campo da pesquisa definiu-se como uma escola estadual do município de Ipiaú-BA. A intervenção realizada pautou-se na organização de 05 Ateliês (In)Formativos, consubstanciados no formato de 2 encontros com os colaboradores, a saber: 14 professores; 01 TILSP e 04 estudantes surdos. Tais participantes tiveram disponibilidades e contribuições diferentes, conforme suas áreas de atuação e interesse, bem como o objetivo de elaboração de cada encontro. Como produto, a pesquisa proporcionou a composição de uma videoteca com 05 vídeos (in)formativos disponibilizados no canal do You Tube do PPGIES, intitulados Apontamento de Pesquisas. Os vídeos, além de apresentar a pesquisa, versam sobre aspectos da cultura e da identidade surda; educação inclusiva; currículo; papel do TILSP, bem como a construção colaborativa do planejamento pedagógico para turmas com estudantes surdos. Como suporte para uma possível replicação da intervenção, o texto também oportuniza o contato com material instrucional de ilustração e subsídio para a intervenção e a criação do produto. Os resultados indicam serem notáveis as contribuições do uso de recursos audiovisuais para estudantes surdos, bem como a potencialização dos recursos tecnológicos como possibilitadores da aprendizagem. Também são contundentes as possibilidades de êxito no desenvolvimento do trabalho pedagógico, quando pensado colaborativamente, pois pode existir uma ação profícua entre professores e TILSP. De igual modo, são relevantes as iniciativas para/na aproximação entre esses dois profissionais no processo educacional inclusivo de estudantes surdos, assim como são indispensáveis as participações de estudantes surdos a fim de apoiar nas reflexões sobre as práticas de professores e TILSP. Acreditamos na relevância deste estudo e esperamos contribuir no tocante a conhecimentos relacionados à inclusão do estudante surdo.