O presente relatório final caracteriza-se como produção textual cujo objetivo é demonstrar ações desenvolvidas entre março e dezembro de 2021, durante o período de realização de estágio de pós-doutoramento no Programa de Pós-graduação em Educação e Diversidade (PPGED) do Campus IV da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) sob supervisão do Prof. Dr. Antenor Rita Gomes. Esta ação formativa a nível stricto sensu foi balizada pelas seguintes intencionalidades científicas: ressignificar à docência universitária em instituições de ensino superior no contexto do semiárido; realizar revisão sistemática sobre a produção científica nacional desenvolvida nos últimos 10 (dez) anos que versaram sobre a inserção de Metodologias Ativas na Formação Docente Inicial no contexto do semiárido nordestino; ofertar ação extensionista sobre Metodologias Ativas para Educação Básica e Superior para educadores no contexto semiárido nordestino. Compreendo que tais objetivos foram atingidos em sua totalidade. No tocante ressignificar a prática educativa a nível superior em instituições de ensino superior no contexto do semiárido, compreendo, que saio desta ação formativa com novas perspectivas em relação a docência no ensino superior em contexto do semiárido. Pelo fato de não ter me afastado de sala aula para realizar tal estágio de pós-doutoramento entendendo que isso possibilidades ao longo do ano de 2021 incorporar diariamente os saberes adquiridos no PPGED aos componentes curriculares que ministrei na UNIVASF. A revisão sistemática sobre a produção científica nacional dos últimos 10 (dez) anos sobre a inserção de Metodologias Ativas na Formação Docente Inicial no contexto do semiárido nordestino também ocorreu, inclusive, a ponto de fundamentar teoricamente o desenvolvimento das ações de pesquisa e extensão realizadas ao longo deste ano. Uma crítica a ser realizada sobre esta intencionalidade foi a ausência da produção um artigo científico que organizasse os saberes apropriados desta ação. O curo de extensão sobre Metodologias Ativas para Educação Básica e Superior para educadores no contexto semiárido nordestino, também, foi realizado, inclusive, compreendo que esta intencionalidade foi a culminância de todas as ações realizadas durante o pós-doutoramento. Por ter sido uma ação online foi 18 oportunizado dialogar com diversos professores do Brasil sobre a importância da inserção das Metodologias Ativa nas práticas educativas. A intenção é que esta ação seja colocada como ação de fluxo contínuo dentro das atividades do Cult-VI. Por fim, compreendo que agora encontro-me apto para tornar-me professor colaborador do Programa de Pós-Graduação em Educação e Diversidade (PPGED) e contribuir para a inserção das Metodologias Ativas como elemento de fortalecimento das práticas educativas no semiárido nordestino.