O presente trabalho aborda as práticas pedagógicas utilizadas por professores na educação de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa partiu do seguinte problema: como são organizadas as práticas pedagógicas para a atuação com crianças do espectro autista da AMA e de que forma essas práticas contribuem para o seu desenvolvimento? O TEA é caracterizado por déficits em diferentes aspectos do desenvolvimento humano, manifestando-se, em geral, nos primeiros anos de vida. Assim, este estudo teve como objetivo compreender como são estruturadas as práticas pedagógicas destinadas às crianças com TEA, tanto no ambiente escolar quanto no contexto familiar, considerando que um planejamento adequado é essencial para favorecer o processo de ensino-aprendizagem e o desenvolvimento integral desses estudantes. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, por meio de relato autobiográfico, complementado por pesquisa bibliográfica e entrevista com a diretora do AMA (Associação de Amigos do Autista). A partir dessa investigação, observou-se que os métodos de trabalho variam significativamente, sendo imprescindível considerar que cada indivíduo é único e possui necessidades específicas. Essa constatação reforça a importância de práticas pedagógicas flexíveis e sensíveis à singularidade de cada criança, visando promover uma educação inclusiva e significativa.