As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC’s) estão cada vez mais presentes no cotidiano das crianças, jovens, adultos e idosos, por meio, de ferramentas necessárias em determinadas situações. Quando se trata das crianças, adolescentes e jovens, as TDIC’s têm uma presença ainda mais forte por estes terem crescido em ambientes ricos em acessibilidade às tecnologias e, por isso, são chamados "nativos digitais". Nesse contexto, a usabilidade das TDIC’s também tem encontrado espaço na educação, num processo em que a utilização de recursos e ferramentas digitais tem promovido práticas educativas mais próximas desse cenário no qual os alunos da atualidade estão inseridos. Nesse sentido Valente, Almeida e Geraldini (2017) afirmam que a convivência entre a sala de aula tradicional com os recursos tecnológicos e digitais podem abrir novas possibilidades de aprendizagem e contribuições importantes para a educação. A partir disso, este trabalho investigou a possibilidade de uso da plataforma Khan Academy como ferramenta de auxílio do ensino/aprendizagem de Matemática, apoiado na perspectiva do Ensino Híbrido e do conceito de Sala de Aula Ampliada. Para tal, esse trabalho traz reflexões sobre o uso da TDIC’s na educação e apresenta/discute a interface de funcionamento da plataforma em questão, acessibilidade e gamificação de conteúdos/atividades, a partir da literatura disponível sobre a temática. Para investigar o que se propôs, foi-se realizada pesquisa de campo com alunos de nível médio utilizando o método de pesquisa qualiquantitativa e métodos de avaliação heurística para a análise dos dados. A análise realizada e os resultados, ainda que possam ser estendidos, validam a hipótese norteadora da pesquisa e considera a plataforma Khan Academy como ferramenta capaz de auxiliar no ensino/aprendizagem de Matemática, em vários níveis, por apresentar potencialidades para complementar o estudo dos alunos dentro/fora do contexto escolar, ampliando assim a sala de aula.