Memorial formativo de uma licencianda em pedagogia: vivência acadêmica entre os turnos vespertino e noturno

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dc.contributor.advisorSales, Mary Valda Souza
dc.contributor.authorSantos, Laís Silva dos
dc.contributor.refereeFigueiredo, Camila de Souza
dc.contributor.refereeSouza, Eliane Silva
dc.date.accessioned2025-10-02T13:24:25Z
dc.date.available2025-10-02T13:24:25Z
dc.date.issued2025-07-17
dc.description.abstractEste trabalho apresenta um memorial formativo que resgata e reflete sobre minha trajetória acadêmica no curso de Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Mulher preta oriunda da escola pública, vivenciei o percurso nos turnos vespertino e noturno, o que possibilitou experiências diversas e desafiadoras, fundamentais para a construção da minha identidade docente. A partir da escrita autobiográfica, busco evidenciar conquistas, entraves e aprendizados que marcaram minha formação, bem como analisar as contribuições teóricas e práticas que consolidaram meu compromisso com a educação pública, democrática e de qualidade. O memorial também valoriza a autobiografia como instrumento pedagógico e formativo, capaz de promover reflexões individuais e coletivas sobre a prática docente. Nesse processo, a memória e a experiência são compreendidas como elementos centrais de transformação, possibilitando revisitar o passado, ressignificar vivências e fortalecer a compreensão crítica sobre minha formação e atuação profissional.
dc.description.abstract2This work presents a formative memoir that revisits and reflects on my academic journey in the Pedagogy program at the State University of Bahia (UNEB). As a Black woman educated in public schools, I experienced both afternoon and evening classes, which provided diverse and challenging contexts that were fundamental to shaping my teaching identity. Through autobiographical writing, I aim to highlight achievements, obstacles, and lessons that marked my education, as well as to analyze the theoretical and practical contributions that strengthened my commitment to public, democratic, and quality education. The memoir also values autobiography as a pedagogical and formative tool, capable of fostering individual and collective reflections on teaching practice. In this process, memory and experience are understood as central elements of transformation, enabling the reinterpretation of past experiences, the resignification of lived trajectories, and the strengthening of a critical understanding of my professional and personal development.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationSantos, Laís Silva dos. Memorial formativo de uma licencianda em pedagogia: vivência acadêmica entre os turnos vespertino e noturno. Orientadora: Mary Valda Souza Sales. 2025. 41f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia) - Departamento de Educação I, Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador - BA, 2025.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/9819
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4458744768400580
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.publisher.programColegiado de Pedagogia
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.rights2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.subject.keywordsAutobiografia
dc.subject.keywordsMemorial formativo
dc.subject.keywordsPedagogia
dc.subject.keywordsFormação docente
dc.titleMemorial formativo de uma licencianda em pedagogia: vivência acadêmica entre os turnos vespertino e noturno
dc.title.alternativeFormative Memoir of a Pedagogy Undergraduate: Academic Experiences in Afternoon and Evening Shifts
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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