Esta pesquisa constitui-se em uma busca de conhecimento sobre o Ensino de Jovens e Adultos no Brasil, apontando a importância pedagógica dos programas criados ao decorrer dos anos, com o propósito de favorecer a efetivação dos níveis de escolarização no país. Nesse contexto, o objetivo principal foi analisar a organização do trabalho pedagógico de Geografia na Educação de Jovens e Adultos, destacando a importância da organização pedagógica para o desenvolvimento do ensino, especificamente investigar a concepção de Geografia e seu ensino dos professores sujeitos do estudo, identificar as metodologias de ensino dos referidos professores, bem como conhecer a concepção deles sobre a EJA e a sua qualificação para atuar nessa modalidade. Para que o trabalho pudesse ser realizado, buscou-se fazer inicialmente a fundamentação teórica com autores basilares como Gadotti (2001), Freire (1989), Fernandes e Terra (1994), que discutiam sobre a temática em questão, principalmente sobre a configuração da EJA como modalidade de ensino e seu papel no processo escolar de indivíduos que não concluíram o ensino na idade regular. Para a pesquisa de campo, o instrumento de análise utilizado foi a entrevista semiestruturada, aplicada com três professores que trabalham na EJA com Geografia no município de Nazaré/BA. Portanto, foi possível perceber as diversas necessidades que rodeiam a Educação de Jovens e Adultos, principalmente no tocante à formação docente e práticas pedagógicas de Geografia, que para serem solucionadas, como apontou a pesquisa, requerem a qualificação do professor.