A afetividade é imprescindível durante o processo de ensino-aprendizagem, portanto, compreender como ocorrem as relações afetivas entre docentes e crianças negras, no contexto educacional da sociedade brasileira, institucionalmente racista, é oportuno. Esta pesquisa de abordagem qualitativa tem por objetivo investigar os impactos dos estigmas raciais nas relações de afetividade de crianças negras na escola. A metodologia utiliza a narrativa autobiográfica, tendo a Escrevivência, de Conceição Evaristo, como chave de leitura em diálogo com a pesquisa bibliográfica. As memórias das vivências e experiências com o racismo no âmbito escolar da autora deste TCC são entrelaçadas e tangenciadas com o pensamento de diferentes autores e autoras da Psicologia, Sociologia da Infância, da Educação e das Relações étnico-raciais, visando ampliar as reflexões sobre as experiências escolares de crianças negras. Os resultados apresentados mostram que os estigmas raciais interferem na relação de afetividade entre docentes e crianças negras e, consequentemente, influem no processo de ensino-aprendizagem e autoimagem dessas crianças. Apenas através de uma educação antirracista será possível reverter a estrutura racial brasileira e transformar o cenário de desigualdades raciais e sociais, que exclui e discrimina crianças negras.