O presente estudo investigou o processo de formação continuada dos professores da Educação Infantil na rede municipal de Caetité, Bahia, com o objetivo principal compreender como as políticas públicas educacionais influenciam a qualificação docente. Como objetivos específicos a pesquisa buscou descrever o desenvolvimento dessas políticas desde a promulgação da Constituição Federal de 1988, mapear a atuação dos profissionais da Educação Infantil no município, identificar as ações públicas direcionadas a essa etapa de ensino e desenvolver um produto educacional baseado no uso de cartas como ferramenta pedagógica. As pesquisas de Vygotsky (1984), Freire (1991, 1997), Saviani (1999), Kramer (2012), Finco (2015), dentre outros, foram utilizadas como referencial teórico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa baseada na análise de documentos legais e cartas, que permitiram a geração dos dados. Essas cartas, escritas pelas participantes da pesquisa, revelaram os desafios diários enfrentados na implementação das políticas educacionais, além de fornecerem uma visão sobre a eficácia e as lacunas nas formações continuadas oferecidas e na elaboração do produto contou-se com a colaboração das crianças da educação infantil II, no contexto de experiência, em que foram elaboradas as cartas pelas crianças. Os resultados mostram que, embora algumas ações formativas tenham sido implementadas pela gestão municipal, como cursos, seminários e oficinas, os professores ainda encontram dificuldades em conectar a teoria às práticas cotidianas. A falta de recursos materiais e pedagógicos adequados também limita a plena implementação de novas metodologias, destacando a necessidade de um maior suporte institucional. A dissertação propõe, como produto educacional, a utilização das cartas como ferramenta pedagógica na Educação Infantil. Esse método visa promover uma reflexão contínua entre os docentes sobre suas práticas pedagógicas, criando um espaço para o diálogo e o compartilhamento de experiências que podem enriquecer a formação profissional e melhorar a qualidade da educação oferecida. Conclui-se que a formação continuada é indispensável para o desenvolvimento de uma prática pedagógica reflexiva e inovadora, alinhada às demandas da Educação Infantil e às políticas nacionais. Além disso, a valorização dos saberes locais e das experiências vividas pelos professores emerge como um ponto central para a construção de uma formação mais eficaz e contextualizada, capaz de enfrentar os desafios educacionais do município de Caetité.