A presente pesquisa é resultado de experiencias vivenciadas em sala de aula uma turma do 3º ano, ensino fundamental I, séries iniciais. E teve como objetivo fazer uma análise reflexiva sobre o processo de aprendizagem, desses alunos principalmente nas dificuldades de aprendizagens da leitura e escrita. Para metodologia deste trabalho, utilizou-se de uma abordagem qualitativa como estudo de caso. Também se fez necessário uma revisão de textos e artigos já publicados. Para a fundamentação teórica deste trabalho, buscou-se dialogar com as ideias de autores como Ferreiro (1985), Soares (1985), Bernardino (2017), Díaz (2011), Freire (1986), entre outros. É importante destacar que os resultados obtidos mostram que é possível uma intervenção na prática pedagógica eficaz e apropriada para as diferentes dificuldades de aprendizagens, além de uma metodologia inovadora e atividades diversificadas de acordo com as necessidades de cada aprendiz. Salientando também, a necessidade de que esse tema seja estudado mais a fundo, pela sua complexidade, e pela importância das tomadas de decisões, percebe-se que é preciso investigar profundamente e buscar a base dos problemas, para que também se encontrem as respostas cabíveis. Diante de toda essa temática, nos propomos a interrogar, por que diante de tantas ferramentas para uma educação transformadora as dificuldades persistem?