De 1962, quando a profissão de Psicologia no Brasil foi regulamentada, até hoje, a formação inicial tem caminhado para uma pluralidade de teorias e práticas. Entretanto, na contramão de uma lógica elementar de que uma elevada quantidade de profissionais representaria uma maior maturidade da categoria profissional e da formação da professora desse curso é preciso ponderação e avaliar a partir de outras perspectivas. A presente pesquisa busca investigar sobre os saberes formativos mobilizados pela psicóloga para se tornar professora. Assim, tem-se como objetivos específicos: realizar um estudo sobre a formação em psicologia, considerando seus aspectos históricos, políticos e formativos; identificar os saberes formativos mobilizados pela psicóloga-professora no seu fazer docente; e construir um canal no YouTube como alternativa de formação continuada. A investigação, tem como questão de pesquisa: “de que maneira a psicóloga mobiliza os saberes formativos para se tornar professora?”, é relevante uma vez que busca contribuir com a formação da psicóloga-professora e com o campo teórico e prático referente à formação em Psicologia, ao ensino superior e a formação de professores. Se trata de uma pesquisa colaborativa, de abordagem qualitativa, caráter exploratório, fundamentado em teóricos da área da Educação: Tardif (2002, 2013), Tardif e Lessard (2013), Pimenta (1999, 2002); da Psicologia: Conselho Federal de Psicologia (2019, 2018, 1992, 1962), Bock (2019, 2013, 2009), González Rey (2002, 2014). Os sujeitos da pesquisa são psicólogas-professoras, atuantes no curso de Psicologia da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), campus I, Salvador que foram convidadas para uma entrevista semiestruturada. As análises mostram que os saberes são mobilizados de diferentes modos e formas; a formação stricto sensu é ineficiente na formação de docentes para o ensino superior; os saberes de outras áreas e as referências de professoras que tiveram foram importantes meios para seguirem o mesmo caminho profissional que elas. Acrescenta-se que levando em conta a potente capacidade difusora das tecnologias digitais, o produto dessa dissertação é o desenvolvimento e disponibilização de um canal no YouTube com conteúdo relevante para a prática formativa do psicóloga-professora