Licenciatura em Geografia - DCH6

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https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/1384

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Acessibilidade para pessoas com deficiência física: um estudo local das escolas de Lagoa Real - Bahia
(Universidade do Estado Bahia, 2026-01-12) Silva, Miriam Carvalho; Gomes, Murilo Santana; Farias, Sandra Aparecida Lima Silveira; Dourado, Glhebia Gonçalves de Oliveira; Santos, Ediélia Lavras dos
A presente pesquisa trata-se de um estudo sobre a acessibilidade para as pessoas com deficiência física nas escolas da sede do município de Lagoa Real – Bahia. Essa pesquisa tem como objetivo geral analisar as condições de acessibilidade física nos espaços geográficos das escolas da sede do município de Lagoa Real – BA, identificando barreiras arquitetônicas existentes e compreendendo como o espaço geográfico influencia o acesso, a circulação e a permanência dos estudantes com deficiência no ambiente escolar. Para isso utilizamos uma abordagem qualitativa, recorrendo à revisão bibliográfica, à pesquisa de campo e ao questionário direcionado aos(às) gestores(as) e aos(as) alunos(as) com deficiência física. A pesquisa está embasada em autores que exploram a relação entre geografia, sociedade e acessibilidade, além de examinar a legislação pertinente. Dessa forma, constatamos que a acessibilidade física nas escolas da sede do município de Lagoa Real – BA ainda enfrenta desafios significativos, marcados pela presença de barreiras arquitetônicas, limitações estruturais e inadequações relacionadas ao fato das edificações escolares serem antigas. Evidenciamos que, embora existam avanços pontuais, faz-se necessária a implementação de políticas públicas efetivas, investimentos em infraestrutura e ações integradas que promovam ambientes educacionais verdadeiramente inclusivos e acessíveis, assegurando o direito à educação e à cidadania das pessoas com deficiência física.
Alfabetização e letramento geográfico na Educação de Jovens, Adultos e Idosos em Tanque Novo-Bahia.
(Universidade do Estado da Bahia, 0025-12-08) Oliveira , Daiane Silva; Cruz, Vera Lucia Santos; Moura, Euvania Máira Silva; Santos, Carliane Teixeira; Cruz, Osvaldo de Jesus
A Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI) constitui uma modalidade de ensino fundamental para a promoção da cidadania e inclusão social de indivíduos que não tiveram acesso à escolarização na idade apropriada. Dessa forma, o processo de alfabetização e letramento geográfico se torna um passo crucial para que os alunos sejam sujeitos críticos e reflexivos na realidade em que está inserido. Como objetivo, a pesquisa consistiu em compreender como a alfabetização e o letramento geográfico contribuem para o desenvolvimento da leitura espacial dos alunos da EJAI. Para o desenvolvimento teórico e metodológico foi traçado o percurso da pesquisa que se baseou na revisão bibliográfica, na qual foram abordadas as questões que envolvem a Alfabetização e o Letramento Geográfico. No processo de produção das informações, foi empregado um questionário semi estruturado, desenvolvido com 02 (dois) professores atuantes da Escola Municipal Centro Educacional Professora Alzira Alves Carneiro dos anos finais do Ensino Fundamental da EJAI no Município de Tanque Novo Bahia. Assim, os resultados apontaram que os alunos do EJAI possuem dificuldades quanto ao ensino de Geografia, dificuldades estas relatadas pelos professores, como a desmotivação e a falta de interesse dos estudantes em sala de aula. Fica evidente que os professores muitas vezes encontram dificuldades em correlacionar os conteúdos programáticos com a realidade dos alunos, ou deixam de investir em práticas pedagógicas que consigam despertar o interesse dos mesmos, visando o modelo tradicional de ensino e não apostando em aulas lúdicas para uma melhor compreensão dos conteúdos abordados. Em suma, a pesquisa destaca a necessidade de uma abordagem mais contextualizada e inovadora no ensino de Geografia para os alunos da EJAI, visando promover a inclusão social e a cidadania. Além disso, é fundamental que os professores sejam formados para desenvolver práticas pedagógicas eficazes e adaptadas às necessidades dos alunos da EJAI.
Evasão no curso de Licenciatura em Geografia na Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Campus VI
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-16) Caldeira, Gislane Silva; Mendes, Sabrina Zoraide Pereira; Moura, Euvania Máira Silva; Santos, Carliane Teixeira; Cruz, Osvaldo de Jesus
A evasão no Ensino Superior trata-se da interrupção dos estudos pelos estudantes antes do término do curso, e ocorre quando o discente pede transferência para outra instituição ou curso, ou pelo abandono do processo formativo. Especificamente no curso de Licenciatura em Geografia da Universidade do Estado da Bahia Campus VI, tem se mostrado um desafio, refletindo dificuldades socioeconômicas, acadêmicas e institucionais que afetam a permanência estudantil. Este trabalho teve como objetivo geral identificar e analisar os principais motivos que levaram os estudantes a evasão no curso de Licenciatura em Geografia da UNEB Campus VI. A pesquisa adotou uma abordagem quali-quantitativa, com revisão bibliográfica, análise documental do Projeto Pedagógico de Curso - PPC do Curso de Licenciatura em Geografia e dos dados de fluxo discente entre 2020 a 2024, além de realização de entrevistas feitas através de um roteiro com alunos evadidos. Os resultados apontam que fatores como longas distâncias, dificuldade de adaptação a cidade do Campus, necessidade de conciliar estudo e trabalho, desmotivação com o curso e limitações institucionais são determinantes no processo de abandono. Conclui-se que a evasão é um fenômeno complexo que exige ações de apoio financeiro, pedagógico e estrutural por parte da Universidade, a fim de garantir melhores condições de permanência e conclusão do curso.
Prática e formação dos professores de Geografia na Escola Natalino de Oliveira Lima, Lagoa Real – BA.
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-16) Barbosa, Josiane Xavier Azevedo; Moura, Euvania Máira Silva; Moreira, Poliana Machado da Silva; Cruz, Osvaldo De Jesus
A prática docente deve integrar os saberes geográficos aos saberes dos alunos, indo além da teoria para promover uma análise crítica do espaço. Para isso, a formação inicial e continuada do professor de Geografia são elementos que garantem a reflexão da/na prática, garantindo um processo de ensino e aprendizagem significativo e relevante no desenvolvimento de cidadãos atuantes. Esta pesquisa teve como finalidade compreender a formação e a atuação dos professores de Geografia da Escola Municipal Natalino de Oliveira Lima – anos finais, localizada na sede do Município de Lagoa Real, Bahia. A pesquisa adotou a abordagem qualiquantitativa, utilizando os questionários como instrumento para a produção dos dados, aplicados aos professores de Geografia da instituição escolar. Verifica-se a necessidade de um ensino de Geografia que ultrapasse a mera transmissão de conteúdo, valorizando a contextualização, a reflexão e o desenvolvimento do pensamento crítico. Assim, para que haja um ensino de Geografia engajado e uma maior valorização dos docentes, torna-se necessário repensar as políticas educacionais e ampliar os investimentos na formação e no reconhecimento profissional dos professores.
Alfabetização e letramento geográfico na Educação de Jovens, Adultos e Idosos em Tanque Novo – Bahia
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-08) Oliveira, Daiane Silva; Cruz, Vera Lucia Santos; Moura, Euvania Máira Silva; Santos, Carliane Teixeira; Cruz, Osvaldo de Jesus
A Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI) constitui uma modalidade de ensino fundamental para a promoção da cidadania e inclusão social de indivíduos que não tiveram acesso à escolarização na idade apropriada. Dessa forma, o processo de alfabetização e letramento geográfico se torna um passo crucial para que os alunos sejam sujeitos críticos e reflexivos na realidade em que está inserido. Como objetivo, a pesquisa consistiu em compreender como a alfabetização e o letramento geográfico contribuem para o desenvolvimento da leitura espacial dos alunos da EJAI. Para o desenvolvimento teórico e metodológico foi traçado o percurso da pesquisa que se baseou na revisão bibliográfica, na qual foram abordadas as questões que envolvem a Alfabetização e o Letramento Geográfico. No processo de produção das informações, foi empregado um questionário semi estruturado, desenvolvido com 02 (dois) professores atuantes da Escola Municipal Centro Educacional Professora Alzira Alves Carneiro dos anos finais do Ensino Fundamental da EJAI no Município de Tanque Novo Bahia. Assim, os resultados apontaram que os alunos do EJAI possuem dificuldades quanto ao ensino de Geografia, dificuldades estas relatadas pelos professores, como a desmotivação e a falta de interesse dos estudantes em sala de aula. Fica evidente que os professores muitas vezes encontram dificuldades em correlacionar os conteúdos programáticos com a realidade dos alunos, ou deixam de investir em práticas pedagógicas que consigam despertar o interesse dos mesmos, visando o modelo tradicional de ensino e não apostando em aulas lúdicas para uma melhor compreensão dos conteúdos abordados. Em suma, a pesquisa destaca a necessidade de uma abordagem mais contextualizada e inovadora no ensino de Geografia para os alunos da EJAI, visando promover a inclusão social e a cidadania. Além disso, é fundamental que os professores sejam formados para desenvolver práticas pedagógicas eficazes e adaptadas às necessidades dos alunos da EJAI.

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