Licenciatura em Letras - Lingua Inglesa e Literaturas - DLLARTES2
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- ItemPráticas pedagógicas inclusivas - reinterpretação das vivências educacionais de uma professora em formação com TDAH(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-31) Marques, Jade de Jesus; Correia, Adilson da Silva; Almeida, Risonete Lima de; Reis, Dilcinéa dos SantosEste estudo propõe uma investigação sobre as práticas pedagógicas inclusivas no ensino de língua Inglesa, com foco nas vivências de uma pessoa com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) ao longo de sua trajetória escolar. Por meio de uma abordagem qualitativa a partir de perspectiva autobiográfica, o estudo tem como objetivo refletir sobre como professores de Língua Inglesa podem contribuir para a construção de ambientes de aprendizagem acessíveis e equitativos para estudantes com deficiências cognitivas, especialmente aqueles com TDAH, em escolas regulares. O referencial teórico tem base nos autores Palmini (2008) e Mantoan (2003), que discutem temas como educação inclusiva, formação docente, e metodologias acessíveis. A metodologia contempla a análise de produções acadêmicas, legislações e documentos oficiais, abordando políticas públicas de inclusão, práticas pedagógicas inclusivas e o ensino de línguas para estudantes com deficiências cognitivas. Como resultados encontrados, busca-se sistematizar e compartilhar experiências vividas, evidenciar práticas pedagógicas inclusivas no ensino de Língua Inglesa e fortalecer o debate acadêmico sobre a formação docente à adaptação de materiais didáticos, promovendo um ambiente que respeite a diversidade e atenda às necessidades dos estudantes com TDAH.
- ItemExplorando a ludicidade na abordagem de ensino sociointeracionista(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-31) Santos, Emilly Antônia Rodrigues; Correia, Adilson da Silva; Souza, Amilton Alves de; Reis, Dicinéa dos SantosO presente estudo tem como objetivo analisar o papel da ludicidade no ensino de Língua Inglesa (LI), com base na abordagem sociointeracionista proposta por Vygotsky (1934 - 1998). De tal modo, parte-se da constatação de que métodos tradicionais frequentemente desestimulam os alunos, o que impulsiona a busca por práticas pedagógicas mais envolventes, como o uso do lúdico. No entanto, existe ainda a compreensão limitada sobre a ludicidade que, muitas vezes está reduzida a atividades meramente recreativas. Sob a perspectiva de autores como Luckesi (2000), entende-se que o lúdico pode promover o desenvolvimento cognitivo e social, favorecendo um aprendizado mais significativo. A pesquisa, de cunho bibliográfico e abordagem qualitativa, visa compreender como o ensino lúdico pode ser mediado por interações sociais, com foco na atuação do professor como facilitador no processo de construção do conhecimento. A análise de obras como Katayama (2009) e Heidari-Shahreza (2024), entre outras, aponta para os benefícios do brincar no contexto educacional, especialmente no ensino de línguas, reforçando a importância da ludicidade como instrumento pedagógico que estimula a criatividade, o engajamento e a aprendizagem colaborativa. Conclui-se, portanto, que a integração entre ludicidade e sociointeracionismo possibilita a criação de ambientes mais participativos e eficazes para o ensino de Inglês como segunda língua.
- ItemDaenerys Targaryen: redefinições subversivas da jornada heroica entre páginas e telas(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-31) Torres, Beatriz Martins Barroso; Barreto Júnior, Manoel; Araújo, Edna Suzart de; Almeida, Risonete Lima deEste estudo se articula em analisar contextualmente aspectos da subversão do épico na saga A song of ice and fire, de George R. R. Martin (1996) e Game of thrones, de David Benioff e D.B Weiss (2011), com foco na redefinição da jornada heroica de Daenerys Targaryen, uma das principais personagens femininas das obras. Por este olhar, pretendemos explorar como a trajetória desta emblemática personagem desafia as convenções tradicionais da narrativa épica, de modo a abordar questões representativas de poder, identidade e moralidade, desenvolvidas tanto da obra literária como na sua adaptação para a série televisiva. Para isso, utilizamos a abordagem qualitativa, através da metodologia bibliográfico-documental. Um movimento que aciona os pressupostos teóricos a partir da obra Jornada do herói articulada por Campbell (2007), Vogler (2006) e da Jornada da heroína, abordada por Murdock (1990), apontamentos sobre a importância da subversão do monomito e suas implicações na representação de personagens mais humanos e realistas por Xavier (2015), por exemplo. Assim sendo, evidenciamos perspectivas comunicacionais de uma protagonista que emerge da ambiguidade cuja trajetória oscila entre o heroísmo e à tirania. Deste ponto, Daenerys Targaryen cria questionamentos e expectativas centradas na divisão clássica dos gêneros literários, sobretudo, a deslocar e ampliar o discurso estético das narrativas épicas contemporâneas.
- ItemCaracterísticas e efeitos da aquisição e aprendizagem da Língua Inglesa por crianças e adultos: um estudo comparativo(Universidade do Estado da Bahia, 2025-08-01) Silva, Afrânio dos Reis; Silva, Jéssica Carneiro da; Figueiredo Neto, Raulino Batista; Araújo, Édna Suzart deEsta pesquisa compara as características e os efeitos da aquisição e aprendizagem da Língua Inglesa (LI) por crianças e adultos, com foco nas diferenças nos processos aquisitivo ou de aprendizagem de uma segunda língua (L2), em cada fase e seus impactos cognitivos e linguísticos. Deste modo, parte das considerações de Chomsky (1965) e, especificamente, do seu conceito de dispositivo de aquisição da linguagem (LAD), e Krashen (1985), com as suas cinco hipóteses para a aquisição e aprendizagem de línguas: a distinção entre aquisição x aprendizagem; a ordem natural; o monitor; o filtro afetivo; e o input compreensível. Partindo destes autores basilares, o presente estudo fundamenta-se nas quatro perspectivas teóricas da aquisição e aprendizagem: a behaviorista, a inatista, a cognitivista e a socioconstrutivista (ou sociointeracionista), além de apresentar uma revisão de literatura com estudos mais recentes sobre o tema (Celani, 2000; Almeida Filho, 2002; Brown, 2000; 2007; Bastos, 2013; Hickmann, 2017; Moura, 2020; e outros), abordando tanto aquisição de línguas por crianças quanto aprendizagem de línguas por adultos. Assim, esta pesquisa utiliza uma metodologia bibliográfica qualitativa, a partir da qual busca-se entender como variáveis sociais, culturais e de desenvolvimento moldam a aquisição e a aprendizagem de uma L2. Além dos conceitos já expostos, a pesquisa propõe-se a fazer um levantamento de textos que abordem o tema aquisição e aprendizagem de L2 por adultos e crianças. O objetivo é aprofundar a compreensão sobre as características e os efeitos cognitivos de cada grupo, para identificar pontos de convergência e divergência entre ambos. Dessa forma, espera-se que os resultados desta pesquisa contribuam para ampliar o conhecimento sobre as características da aquisição e aprendizagem da Língua Inglesa tanto em crianças quanto em adultos. A proposta colabora para as áreas de concentração em destaque: linguística, aquisição e ensino-aprendizagem L2, dentro do escopo da Língua Inglesa. Busca-se também reforçar a importância do meio social para o desenvolvimento simultâneo das habilidades necessárias para proficiência em L2, como flexibilidade mental e resolução de problemas. Além disso, a pesquisa enfatiza a importância em fornecer uma compreensão rica em contribuições específicas para ambos os grupos. O valor social e acadêmico do estudo também se justifica pelo interesse do domínio da Língua Inglesa em um mundo globalizado.
- ItemA poética das cores em “Brilho eterno de uma mente sem lembranças”(Universidade do Estado da Bahia, 2023-12-12) Barbosa, Joadisson de Souza; Oliveira, Sílvio Roberto dos S.; Conceicão , Vércio Gonçalves; Freire Júnior, OrlandoA pesquisa A Poética das Cores em “Brilho Eterno de Uma Mente Sem Lembranças” analisa as figurações poéticas das cores na obra fílmica Brilho Eterno de uma Mente Sem Lembranças, dirigido por Michel Gondry, que dividiu o roteiro com Charlie Kaufman. O objetivo central desta pesquisa é refletir sobre uma possível poética das cores a simbolizar sentimentos, notadamente dos personagens e compreender como as cores podem representar as emoções das personagens Joel Barish (interpretado por Jim Carrey) e Clementine Kruczynski (interpretada por Kate Winslet). Por meio da análise, pretende-se estabelecer um método de leitura dessa simbologia das cores, estampadas em cenários, vestimentas, cabelos e outros elementos secundários durante a narrativa. De tal modo, buscamos compreender a cor como uma forma ou mesmo signo de linguagem, que pode expressar inclusive estado emocional das personagens. Para tanto, essa pesquisa se articula através da abordagem qualitativa pelo escopo metodológico de base bibliográfico-documental (SILVEIRA,2011), por meio de análises de artigos acadêmicos, revistas científicas, repositórios científicos digitais, da obra fílmica e de textos informativos, que de algum modo abordam categorias conceituais, tais como: a história do cinema e a inserção de cores, poética das cores e semiótica. Os pressupostos teóricos fundamentais foram provocados por textos de SANTAELLA (1983), STAIGER (1977), HELLER (2014), STAM (2006), dentre outros. Assim, ao fim, deverão ser salientados aspectos concernentes à reflexão proposta. Como suplemento textual, a brindar o jogo da memória proposto pelo filme, anexamos ao próprio texto um quadro de cores principais e ressaltamos visualmente a nossa leitura de certas cenas, com as simbologias possíveis dessas relações.