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A afetividade no processo de aquisição da leitura em educandos neurodivergentes
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-14) Dantas, Amanda Brito; Andrade, Heloísa Lopes Silva de; Ferreira, Janeide Medrado; Andrade, Gabriela Lopes Vasconcelos de
Este trabalho tem como objetivo analisar como se estabelece a afetividade na relação entre educadores e educandos neurodivergentes no processo de aquisição da leitura. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, fundamentada em uma revisão bibliográfica e em entrevistas semiestruturadas com quatro professoras da educação básica, com mais de dez anos de experiência, atuantes nas redes pública e privada. A fundamentação teórica baseou-se em autores como Vygotsky, Wallon, Freire, Piaget, Magda Soares, entre outros, articulando conceitos de neurodiversidade, afetividade e práticas pedagógicas inclusivas. Os resultados apontam que a afetividade é um fator determinante para o desenvolvimento da aprendizagem, especialmente para educandos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH e dislexia, pois favorece o vínculo, a confiança e a motivação. As entrevistas revelaram que, embora a afetividade esteja presente no cotidiano escolar, ela ainda é pouco abordada de forma consciente pelos docentes. Conclui-se que a afetividade, associada ao conhecimento teórico e prático, é fundamental para a construção de ambientes educacionais acolhedores, que respeitem as singularidades e promovam a inclusão por meio de práticas pedagógicas sensíveis e significativas, especialmente no processo de leitura. O estudo reforça a necessidade de formação docente que integre o conhecimento científico com o desenvolvimento de vínculos afetivos como estratégia de aprendizagem e inclusão. Palavras-chave: Afetividade. Leitura. Neurodivergência. Educação inclusiva. Prática pedagógica.
A ansiedade enquanto recurso de mudança: um estudo de caso gestáltico
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-01-14) Pinto, Kirtana Jaya dos Reis; Nunes, Ludimila Mota; Silva, José Diego Santos; Pérsico, Milena de Oliveira
Este trabalho surge com o intuito de investigar e compreender a ansiedade, seus desdobramentos nas relações contemporâneas e como através da visão e do manejo clínico Gestáltico, podemos pensar em formas de criar um diálogo mais saudável com a ansiedade. Foi utilizado o estudo de caso descritivo realizado com base nos atendimentos psicoterápicos individuais de Hydria (pseudônimo), uma mulher adulta que possuía queixas de ansiedade e dificuldade na relação com o outro. Este sentimento mesmo que pela dor, lhe convidou a olhar para si e serviu de porta voz para um corpo que buscava mudanças, e através do acolhimento e do diálogo com a ansiedade proporcionado pela clínica gestáltica, foi capaz de fluir no ciclo de contato e fechar suas gestalten. O trabalho se faz pertinente na possibilidade de pensar a ansiedade de forma mais integrativa e saudável frente a necessidade de lidar com cada vez mais casos de sofrimentos e transtornos de ansiedade na sociedade contemporânea.
A assistência ao paciente com transtorno mental no hospital geral por parte dos profissionais da equipe multidisciplinar: uma revisão integrativa
(Universidade do Estado da Bahia, 2023-12-14) Costa, Ana carolina Santos; Lopes, Josiane Mota; Jesus, Érica Sena de; Bernardo, Katia Jane Chaves
Para uma assistência integrada, busca-se atender de maneira abrangente as diversas dimensões de cuidado, incluindo as necessidades físicas, psicológicas e sociais do indivíduo. No atendimento ao paciente com transtorno mental, é essencial considerar tanto as necessidades orgânicas quanto psíquicas para garantir uma assistência completa. Desse modo, este trabalho tem como objetivo principal, levantar, a partir do que é apontado na literatura, como os profissionais que atuam em equipe multidisciplinar de hospitais gerais percebem a assistência ao paciente com transtorno mental internado devido a adoecimento clínico-cirúrgico. Constituiu-se como uma revisão integrativa, de abordagem qualitativa que reuniu 8 produções para análise. Observou-se que a falta de preparo, comunicação deficiente, falta de tempo e infraestrutura inadequada são obstáculos para os profissionais da equipe multiprofissional em hospitais gerais no atendimento a pacientes com transtornos mentais, bem como, o impacto negativo de preconceitos no cuidado prestado. Destacou-se o papel da psicologia no suporte e na orientação da equipe nesses casos. Além disso, percebeu-se que o indivíduo com transtorno mental não é visto como um paciente para o hospital geral, contrastando com o que é previsto pela Reforma Psiquiátrica. Por fim, o estudo apontou a carência de pesquisas sobre o tema, principalmente, sobre a atuação da psicologia nesse contexto. Evidenciou-se a necessidade de reformulação nas matrizes curriculares das especialidades pertinentes à atenção terciária, apoio institucional e uma abordagem integrada para uma assistência ética e abrangente e que o cuidado deve considerar não apenas a saúde física, mas também as dimensões psicossociais do paciente.
A atuação da rede de mulheres do subúrbio ferroviário de Salvador nos movimentos sociais
(Universidade do Estado da Bahia, 2023-12-15) Souza, Raimunda Oliveira de; Balogh, Iêda Rodrigues da Silva; Costa, Patrícia Lessa Santos; Silva, Valdélio Santos
Esta pesquisa analisa a formação política e cidadã da Rede de Mulheres do Subúrbio Ferroviário no período de 2012 a 2016. Questiona-se de que maneira a formação da rede de mulheres pelo controle social das políticas públicas impactou na vida social e principalmente na emancipação política e cidadã das mulheres do Subúrbio Ferroviário de Salvador? Dessa forma, objetiva conhecer como ocorre o processo de formação política para essas mulheres e de que forma a rede se articula para promover essas formações, considerando a realidade delas. É um estudo de cunho qualitativo, na modalidade estudo de caso, em que utilizou-se da técnica da entrevista com uso de um roteiro previamente organizado. Pode-se inferir da rede de Mulheres desenvolveu um Projeto Ético-Político em prol da emancipação das mulheres visando participação política no exercício da cidadania plena, enquanto ser humano, nesse processo, buscou via formação pedagógica, incorporar diferentes enfoques que contribuíssem na defesa de uma vida com reconhecimento enquanto pessoa preta e de periferia, no sentido de fortalecer a emancipação humana dessas mulheres. A pesquisa também evidencia traços das suas identidades, situações de negação, de ocultamento, de invisibilidades como parte da vida dessas mulheres. Também reafirma a necessidade de defesa de um processo emancipação social e política, como estratégia para o processo de superação das contradições de classe social, de gênero e raça.
A atuação de psicólogas(os) em meio fechado na cidade de Salvador - BA: o trabalho socioeducativo possível
(UNEB, 2024-03-08) Pereira, Pedrina da Conceição; Checa, Meire Pereira; Medrado, Clarissa Iris Rocha Leite; Sobrinho, José Bonifácio do Amparo
A presente pesquisa objetivou investigar a atuação dos psicólogos dentro das instituições socioeducativas em meio fechado no município de Salvador -BA. O aporte teórico que sustenta esse trabalho está baseado em Irene Rizzini e Irma Rizzini (2004; 2011), Pereira Junior (2018), Oliveira et al (2015), Patto (1984), entre outros teóricos, bem como nos documentos que regulamentam a política socioeducativa do Estado e da categoria de Psicologia que orienta a prática profissional. Os objetivos específicos estabelecidos compreendem: identificar as atividades dos profissionais de psicologia no atendimento a adolescentes dentro das unidades socioeducativas de internação; compreender os desafios enfrentados na atuação dos profissionais de psicologia; analisar as possibilidades na atuação desses profissionais de psicologia no atendimento dos internos. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de método exploratório e interseccional, trazendo as (os) psicólogas(os) que atuam com medidas socioeducativas em unidades de meio fechado. Utilizou-se como instrumento para coleta das informações uma entrevista semiestruturada. A Análise de Conteúdo respalda a interpretação das informações obtidas, apoiando-se, sobretudo, no aporte teórico deste trabalho. Os resultados revelam a atuação do psicólogo nesse espaço e as condições de trabalho possíveis com adolescentes internos em conflito com a lei.
A avaliação da aprendizagem no contexto das metodologias ativas: reflexões para uma aprendizagem significativa
(Universidade do Estado da Bahia, 2023-12-11) Silva, Isabella Costa Araújo da; Fagundes, Heldina Pereira Pinto; Lago, Ana Cristina Castro do; Oliveira, Rosemary Lapa de
Este trabalho apresenta análise do uso da avaliação no contexto das metodologias ativas, na sala de aula, compreendendo como essas estratégias possibilitam uma aprendizagem significativa. A pesquisa volta-se para a reflexão sobre novas possibilidades da avaliação. Nesse intuito, tem como objetivo principal refletir sobre a interface entre as metodologias ativas e as práticas de avaliação da aprendizagem, tendo em vista a melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, que tem como objeto a reflexão sobre essas temáticas, a partir do diálogo com as obras dos seguintes autores: Carvalho (2001), Dewey (1979), Freire (1987), Bacich e Moran (2018), Ausubel (2003), Luckesi (2011) e outros documentos. Os resultados mostram que as metodologias ativas potencializam a aprendizagem quando aplicadas a partir dos fundamentos teóricos, assim como, constatou-se que há diálogos possíveis entre essas estratégias e os instrumentos avaliativos em uma perspectiva formativa na sala de aula.
A baixa autoestima em crianças negras e seus impactos no processo de aprendizagem escolar
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-19) Santos, Angélica dos Santos; Cardoso, Cláudia Pons; Santos, Daiane Messias dos; Bispo, Silvana Santos
O presente estudo foi realizado em uma escola da rede municipal de Salvador-Ba. O percurso metodológico adotado foi a realização de entrevistas semiestruturadas com duas professoras regentes do terceiro e quartos anos, do ensino fundamental I e a análise do Projeto Político Pedagógico da escola, a fim de compreender se o documento contemplava ou não a lei 10639/03. A questão-problema que norteia este estudo é: De que forma a baixa autoestima, resultante de experiências de racismo, se manifesta no processo de aprendizagem de crianças negras no ambiente escolar? Este trabalho tem como objetivo geral analisar como a baixa autoestima, resultante de experiências de racismo, interfere no processo de aprendizagem de crianças negras e os desafios que enfrentam no ambiente escolar. E como objetivos específicos investigar os fatores escolares que contribuem para a baixa autoestima de crianças negras; examinar os desafios enfrentados por crianças negras com baixa autoestima em seu processo de aprendizagem; avaliar a relevância da valorização da cultura afro-brasileira e da representatividade no fortalecimento da autoestima e no aprendizado das crianças negras. Os resultados da pesquisa indicaram que a escola ainda se apresenta de forma omissa quanto às questões raciais. Em relação aos PPPs analisados, o documento antigo não contempla a Lei 10.639/03, enquanto o atual aborda a temática; entretanto, segundo as docentes entrevistadas, essa abordagem não se efetiva na prática. O trabalho relacionado à educação antirracista é realizado por elas de forma autônoma, por iniciativa própria. Além disso, as docentes se mostraram sensíveis às discussões raciais, considerando-as importantes para o combate ao racismo e para a construção da identidade racial negra.
A comunicação não violenta de Marshall Rosenberg e a sua relação com a educação
(Universidade do Estado da Bahia, 2021) Soares, Maria Thamires Magalhães; Andrade, Heloísa Lopes Silva de
Este trabalho é resultante de um estudo teórico, de abordagem qualitativa com foco na discussão conceitual, baseado no pensamento de Marshall Rosenberg em torno da “Comunicação Não Violenta”. O estudo teve o intuito de, a partir da apreensão e do entendimento em torno do referido conceito, compreender a possibilidade deste contribuir com a educação, de modo geral, e com a educação escolar, de modo específico, incluindo, aqui, a formação de professores. Sendo assim, o processo metodológico utilizado para esta pesquisa baseou-se nos três momentos para uma leitura crítica, segundo Johnny Mafra (1992), sendo eles: a leitura preparatória, a leitura temática e a leitura interpretativa. Nesse sentido, reuniu-se todas as obras de Marshall Rosenberg que foram traduzidas para o idioma Português e fez-se uma seleção de algumas delas tendo como critério o diálogo direto com a pergunta norteadora e com os objetivos estabelecidos para este trabalho. Dessa forma, foi possível compreender os dois conceitos centrais do pensamento de Marshall Rosenberg, sendo eles: a “comunicação não violenta” e a “comunicação alienante da vida”; fazer o exercício de reconhecer a existência possível de uma forma não violenta de comunicação em diálogo com diferentes gêneros textuais e, também, entender a “Comunicação Não Violenta” como um paradigma. Ademais, o estudo permitiu responder ao questionamento inicial bem como atender aos objetivos propostos, levando à conclusão de que a “Comunicação Não Violenta” pode contribuir com a educação de diferentes maneiras.
A constituição da identidade negra na educação infantil através da literatura afro-brasileira
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-01-14) Barros, Jéssica Borges da Silva; Oliveira, Rosemary Lapa de; Borba, Valquíria Claudete Machado; Ximenes, Cristina Ferreira Lyrio
O presente trabalho discute a importância da literatura afro-brasileira infantil para o processo de constituição de identidade negra, a partir da pergunta: quais as contribuições que a literatura afro-brasileira pode oferecer para o reconhecimento da identidade negra de crianças na Educação Infantil? A pesquisa tem os seguintes objetivos específicos: analisar como a literatura afrocentrada pode influenciar no desenvolvimento positivo da identidade negra de crianças na educação infantil; discutir sobre o surgimento e as contribuições da literatura infantil e afrocentrada para a educação brasileira; e identificar a importância da literatura afrocentrada para a percepção da diversidade étnico-cultural. A base teórica orientadora é composta pela análise de obras com autoria de Lajolo e Zilberman (2007), Coelho (2000) a respeito do surgimento da literatura infantil, Kabengele Munanga (2005) e Gomes (2012), que trazem a perspectiva do protagonismo negro na literatura e sobre a descolonização do currículo escolar, além de Hall (2005), Souza (2021) e documentos do Ministério da Educação que discutem a construção de identidades e como desenvolvê-las no ambiente escolar. O percurso metodológico desta pesquisa bibliográfica exploratória, de natureza qualitativa consiste na análise de dados de livros, artigos e variados estudos referentes ao tema proposto, que fornecem informações que asseguram maior proximidade com o tema. O diagnóstico das informações produzidas direciona para a conclusão da necessidade de explorar literaturas afro-brasileiras com protagonismo negro desde a educação infantil para a contribuição do desenvolvimento de identidades e valorização da história e cultura afro-brasileira.
A construção da afetividade da mulher negra na monogamia
(UNEB, 2023-12-14) Araujo, Ana Carolina Fernandes Santos; Checa, Meire Pereira; Lopes, Josiane Mota; Amparo Sobrinho, José Bonifácio do
Esta monografia se debruça em pesquisar o processo de construção da afetividade de mulheres negras brasileiras dentro da monogamia. O embasamento teórico pautou as mudanças do papel da mulher dentro da família com a constituição do modelo monogâmico, incluindo a abordagem do papel da mulher negra no Brasil a partir da perspectiva interseccional. Também, foram consultados dados demográficos para a compreensão de conceitos e fenômenos essenciais, bem como, fontes complementares a temática referente ao tema em tela. O objetivo geral delineado é compreender como a monogamia afetou(a) a construção da afetividade da mulher negra e para isso foram delimitados os seguintes objetivos específicos: Identificar como a mulher negra vivencia sua afetividade; entender a concepção do que é a monogamia para essas mulheres; analisar como esse processo impacta a vida afetiva de mulheres negras em relacionamentos conjugais. A abordagem metodológica adotada é de cunho qualitativo, optando pelo método exploratório e interseccional. Foi utilizada enquanto instrumento uma entrevista semiestruturada. O público que participou da pesquisa foram cinco mulheres negras aleatórias de cinco gerações diferentes. Como resultado, observou-se que as participantes demonstram afeto através do cuidado por meio do servir e possuem dificuldade em reconhecer outras formas de afeto. Além disso, elas também identificam tanto na família quanto na religião uma constante manutenção da submissão feminina. Em contraponto, a formação acadêmica surge como ferramenta significativa para retomada da autonomia feminina. Esperamos que a contribuição desta pesquisa venha promover cuidados dentro da psicologia referentes à construção da afetividade nas mulheres negras.
A construção da afetividade da mulher negra na monogamia
(Universidade do Estado da Bahia, 2023-12-14) Araújo, Ana Carolina Fernandes Santos; Checa, Meire Pereira; Amparo Sobrinho, José Bonifácio do; Lopes, Josiane Mota
Esta monografia se debruça em pesquisar o processo de construção da afetividade de mulheres negras brasileiras dentro da monogamia. O embasamento teórico pautou as mudanças do papel da mulher dentro da família com a constituição do modelo monogâmico a partir da perspectiva interseccional. Também, foram consultados dados demográficos para a compreensão de conceitos e fenômenos essenciais, bem como, fontes complementares a temática referente ao tema em tela. O objetivo geral delineado é compreender como a monogamia afetou(a) a construção da afetividade do público mencionado e para isso foram delimitados os seguintes objetivos específicos: Identificar como a mulher negra vivencia sua afetividade; entender a concepção do que é a monogamia para as participantes deste estudo; analisar como esse processo impacta a vida afetiva de mulheres negras em relacionamentos conjugais. A abordagem metodológica adotada é de cunho qualitativo, optando pelo método exploratório e interseccional. Foi utilizada enquanto instrumento uma entrevista semiestruturada. O público que participou da pesquisa foram cinco mulheres negras aleatórias de cinco gerações diferentes. Como resultado, observou se que as participantes demonstram afeto através do cuidado por meio do servir e possuem dificuldade em reconhecer outras formas de afeto. Além disso, elas também identificam tanto na família quanto na religião uma constante manutenção da submissão feminina. Em contraponto, a formação acadêmica surge como ferramenta significativa para retomada da autonomia feminina. Esperamos que a contribuição desta pesquisa venha promover cuidados dentro da psicologia referentes à construção da afetividade nas mulheres negras.
A contação de história afro-brasileira e africana como estratégia para discussão das relações étnico raciais no ensino infantil e fundamental
(Universidade do Estado da Bahia, 2023-12-14) Barreto, Imária Rios; Oliveira, Rosemary Lapa de; Ximenes, Cristiana Ferreira Lyrio; Ribeiro, Jainê da Silva Santos
Com base nas reflexões cruciais sobre a implementação da Lei 10.639/03 como política pública de reparação histórica, este trabalho teve como objetivo geral: examinar as diretrizes curriculares estabelecidas pela legislação brasileira, direcionando o estudo da história e cultura afro-brasileira e africana nas instituições educacionais em prol de uma pedagogia antirracista, através de histórias com temas afro-brasileiros e africanos. O objetivo específico foi: refletir sobre a importância do respeito à diversidade nas relações étnico-raciais e discutir a cultura como elemento formador da sociedade brasileira e a importância do reconhecimento da população negra como sujeitos históricos ativos. A metodologia adotada foi qualitativa, envolvendo o preenchimento de um questionário por professoras da educação infantil e fundamental em Salvador e Candeias, Bahia. Os resultados revelaram desafios significativos na incorporação da literatura afro-brasileira e africana no cotidiano escolar. As barreiras incluem a ausência de interesse na adoção de literatura não eurocêntrica, ligada à familiaridade estabelecida com conteúdo eurocêntrico e resistência a mudanças em práticas pedagógicas consolidadas no sistema educacional. A literatura é reconhecida como um mecanismo formador de mentalidades sociais. Na pesquisa foi destacado a pouca ou a falta de preparo das docentes para abordar temáticas étnico-raciais, religiosas, históricas e culturais. A maioria das professoras conhece títulos popularizados, mas não se sente pronta para discutir a temáticas. A pesquisa também revelou um conhecimento parcial da Lei 10.639/03, com abordagens limitadas em datas comemorativas, como do dia 20 de novembro e o folclore. Para esse debate teórico foram usados autores como Gomes (2017), Sisto (2015), Schwarcz (2012), Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das relações étnico raciais (2004), a lei 10.639 (2003), entre outros documentos oficiais e autores. Os resultados destacam a resistência, desinteresse e desconhecimento por parte de docentes das redes pública e privada, tendo apenas um pequeno número engajado na execução de práticas, ressaltando os desafios na incorporação efetiva da Lei 10.639/03. Este estudo contribui para uma compreensão mais profunda dos obstáculos enfrentados, enfatizando a importância contínua da promoção de uma educação que valorize a diversidade e combata o racismo.
A contação de história como estratégia pedagógica para despertar novos leitores na educação infantil
(Universidade do Estado da Bahia, 2022-07-07) Conceição, Carina Lopes; Andrade, Dídima Maria de Mello; Barreto, Maria Raidalva Neri; Rosa, Maria Claúdia Urpia
Contar história para uma criança é como abrir um portal para um mundo mágico de fantasias e imaginação. Quando esta porta se abre, diversas possibilidades, encantos e ilusões surgem e dão lugar ao livre pensar e agir, o corpo e a mente se libertam e as histórias passam a ganhar vida. A contação de história cria uma atmosfera onde o narrador e os ouvintes se conectam de uma forma encantadora, fazendo com que as emoções e o brincar conduzam o rumo dos acontecimentos narrados. Este trabalho tem como objetivo resgatar a contação de história como uma importante ferramenta pedagógica, que pode ser utilizada na mediação do processo de ensino/aprendizado e no despertar para formação de novos leitores, especificamente das crianças que se encontram na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I.
A contação de história na alfabetização
(Universidade do Estado da Bahia, 2021) Encarnação , Ivonete da; Oliveira, Rosemary Lapa de
O presente trabalho foi desenvolvido a partir de experiências vivenciadas no estágio não curricular do Projeto Gestão de Política da Alfabetização (PGPA) em uma escola da rede municipal de Salvador no ano de 2018, em uma turma do 3º ano do ensino fundamental I. Com este estudo, pretendemos traçar reflexões acerca da prática pedagógica da contação de histórias, discutindo o tema contação de história na alfabetização, tendo como objetivo geral verificar a contribuição da contação de histórias para a formação de futuros leitores, buscando responder à pergunta de pesquisa: como a contação de história pode contribuir para a formação de futuros leitores? Para tanto, aponta-se como objetivos de pesquisa: verificar o que diz a literatura sobre a contação de história e a sua utilização em sala de aula; relacionar a contação de história com o ensino da alfabetização; propor projeto de intervenção como contribuição da contação de história na prática docente. A abordagem metodológica é feita através de uma pesquisa bibliográfica sobre: Contação de histórias, Contação de histórias e docência e Alfabetização. Para aprimorar a análise desses objetivos, em prol de alcançar a pergunta de pesquisa, realizamos estudo com a estratégia da pesquisa-ação que traz como proposta o Projeto de Intervenção, que atrelamos à contação de histórias e à atividade de alfabetização com o intuito de contribuir para o desenvolvimento das habilidades de crianças no período de alfabetização, incluindo a elaboração da Sequência Didática sobre a contação de história de um conto africano. As referências consultadas foram: Abramovich (2009), Cardoso e Faria (2016), Soares (1985), Mortatti (2006) e Thiollent (1986) entre outros. A sequência didática abrange o gênero textual conto africano, pois visa estimular e provocr no sentido de incentivar uma nova postura nos comportamentos como leitores e, com isso, levar ao desenvolvimento do gosto pela leitura.
A contação de histórias na formação do leitor da educação infantil
(Universidade do Estado da Bahia, 2022-12-23) Santos, Meireland Bispo dos; Santana, Braulino Pereira de; Leite, Alex Sandro; Souza , Marcos Aurélio dos Santos
O presente trabalho tem como tema “A contribuição da narração de histórias na formação do leitor na Educação Infantil”, no qual buscamos verificar, por meio de pesquisa bibliográfica e entrevistas com informantes, os impactos da narração de histórias na formação do universo dos leitores infantis. Observações presenciais foram realizadas com contadores de histórias em seu cotidiano, o que auxiliou na obtenção e interpretação dos dados. As possibilidades da narração de histórias dentro e fora da sala de aula contribuem para a formação permanente da criança. Isso se baseou na premissa teórica de que a narração de histórias, quando bem explorada em sala de aula pelo professor, estimula a criação, a investigação, a interação, a formulação de hipóteses e a curiosidade das crianças, levando-as a associar o que é contado ou lido com sua própria realidade. O estudo baseou-se em dados empíricos, tendo como abordagem metodológica o grupo focal, instrumentalizado pela observação direta, o que permitiu a avaliação deste problema, com base nas contribuições de diferentes matrizes teóricas.
A criança com dislexia: desafios do curso de pedagogia (UNEB) na formação inicial do professor-alfabetizador
(Universidade do Estado da Bahia, 2022-12-15) Rufino, Natália Victória Silva; Borba, Valquíria Claudete Machado; Brandão, Diego Rodrigues; Alves, Erica Valeria
Este Trabalho de Conclusão de Curso, na Universidade do Estado da Bahia, na graduação de Lincenciatura Plena em Pedagogia, teve como objetivo verificar se, na formação de professores, está previsto nos conteúdos o estudo de dificuldades e transtornos de aprendizagem, em especial sobre a dislexia. Como objetivos específicos, buscamos verificar quais leis tratam das questões sobre dificuldades e transtornos de aprendizagem; analisar ementas do curso de Pedagogia do Departamento de Educação do Campus I da Universidade da Bahia - UNEB, de forma a verificar se são trabalhados dificuldades e transtornos de aprendizagem nos cursos, com ênfase na dislexia; e buscar orientações sobre o trabalho com a dislexia nos anos iniciais. Conforme as ementas do curso de Pedagogia do Departamento de Educação do Campus I da Universidade da Bahia - UNEB, não estão previstos conteúdos específicos sobre transtornos de aprendizagem. Sobre leis que tratam de questões sobre dificuldades e transtornos de aprendizagem, houve avanço como a lei de nº 14.254/21 de 30 de novembro de 2021, que instituiu o acompanhamento integral para os estudantes com dislexia ou transtorno de déficit de atenção com Hiperatividade. Em relação ao trabalho com a dislexia nos anos iniciais, e encontramos algumas estratégias na literatura.
A criança em processo de hospitalização prolongada: estratégias de enfrentamento
(Universidade do Estado da Bahia, 2023-12-12) Bião, Bruna Lima; Cerqueira, Aline Viana Mascarenhas; Reis, Ana Lúcia Pellegrini Pessoa dos; Ferreira, Janeide Medrado
A criança ao enfrentar um processo de hospitalização prolongada experimenta grandes mudanças e desafios, que têm repercussões em seu estado emocional. Nesse contexto, é necessário pensar em estratégias de enfrentamento para atenuar os possíveis impactos dessa experiência. O presente consiste em uma revisão integrativa das estratégias utilizadas por crianças no processo de hospitalização prolongada, com o propósito de fomentar uma discussão sobre a importância da adaptação do trabalho da equipe de saúde no atendimento às crianças hospitalizadas. A análise baseia-se em 11 artigos publicados entre 2015 e 2023. Os resultados obtidos evidenciam, principalmente, as mudanças decorrentes das normas estabelecidas pelas instituições hospitalares. Sentimentos como medo, culpa, tristeza, ansiedade, estresse são identificados entre as crianças internadas. Nesse sentido, enfatiza-se a relevância das atividades lúdicas como ferramenta de enfrentamento dessa experiência. Entretanto, é perceptível que essa questão carece de contribuições e sistematizações que abordem de maneira contínua a atuação dos profissionais da saúde no acolhimento a crianças hospitalizadas.
A crítica rawlsiana ao mérito como critério de justiça distributiva
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-08-01) Silva, Reine; Hillesheim, Valério; Leite, Alex; Marques, Alexsandro Silva
Este trabalho analisa a crítica de John Rawls ao mérito como critério de justiça distributiva, destacando sua influência na filosofia política contemporânea. A partir de sua obra Uma Teoria da Justiça, Rawls propõe uma alternativa ao modelo utilitarista dominante, enfatizando a primazia da justiça como princípio ordenador das instituições sociais. Para Rawls, uma instituição eficiente, mas injusta, deve ser reformulada ou abolida, o que implica questionar a ideologia da meritocracia como critério justo de distribuição. Este trabalho parte de um resgate histórico da noção de justiça distributiva, percorrendo autores como Aristóteles, Tomás de Aquino, Grotius, Pufendorf, Adam Smith e Kant, até chegar à formulação contratualista rawlsiana. A pesquisa, de natureza qualitativa e abordagem hermenêutica, tem como objetivo compreender de que maneira a separação entre o justo e o mérito moral fundamenta a crítica rawlsiana à meritocracia, articulando fundamentos filosóficos, princípios de justiça e a estrutura básica da sociedade.
A disciplina positiva e o processo de formação neuropsicológica da criança: um relato de experiência
(Universidade do Estado da Bahia, 2024) Lino, Evelyn da Silva; Carvalho, Silvio Roberto S.
Este estudo tem como objetivo explorar o conceito de Disciplina Positiva, uma abordagem desenvolvida por Jane Nelsen, que propõe um modelo baseado no respeito mútuo e empatia, em que gentileza e firmeza são utilizados sem recorrer a punições ou recompensas externas. A pesquisa analisa as diretrizes dessa abordagem, suas implicações práticas na Educação Infantil e sua aplicação em uma turma de grupo 3, com base na experiência pessoal da autora como professora. Além disso, o estudo conecta os princípios da Disciplina Positiva às descobertas da neurociência, investigando como o cérebro infantil reage ao ambiente educacional e como as práticas pedagógicas influenciam seu desenvolvimento. A metodologia utilizada foi qualitativa, por meio da revisão de autores e do relato de uma experiência pessoal em sala de aula, permitindo vivenciar os desafios e benefícios dessa abordagem.
A educação ambiental nos anos iniciais do ensino fundamental: despertando para a consciência cidadã
(Universidade do Estado da Bahia, 2022-12-27) Dias, Marcelo Mascarenhas; Santana, Claudia Sisan Silva de; Ribeiro, Lorena Barbara da Rocha; Lopes, André Luis
O presente trabalho trata-se de uma pesquisa bibliográfica e buscou refletir acerca da Educação Ambiental nos anos iniciais do ensino fundamental bem como os desafios enfrentados por professores para ministrar aulas. O objetivo geral foi: Conhecer através da pesquisa bibliográfica como a Educação Ambiental é praticada e percebida pelos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. e os específicos: (1) Identificar como a Educação Ambiental se faz presente nas práticas docentes nos anos iniciais do ensino fundamental na educação formal; (2) Avaliar os conceitos que trata a Educação Ambiental relacionados a Sustentabilidade nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, usou-se da pesquisa bibliográfica a partir de autores como: Reigota (2008), Jacobi (2003), Ramos (2017) e outros autores. Destaca que a EA deve ser vista como uma alternativa própria para falar sobre relação homem/natureza, considerando como ponto inicial o ambiente que o estudante está inserido visando à criação de novas práticas e valores frente às responsabilidades individuais e coletivas envolvendo a problemática sobre o meio ambiente. Os resultados obtidos dessa investigação indicam a necessidade de maior debate sobre o ensino da Educação Ambiental nos anos iniciais fundamental bem como formação continuada de professores sobre a temática.

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