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Navegando Graduação por Palavras-chave "Alfabetização"

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    Consciência fonológica no ciclo de alfabetização: o que diz o Referencial Curricular Municipal de Teixeira de Freitas – BA?
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-08-07) Santos, Ranya de Sousa; Lima, Andressa Carvalho; Pereira, Priscila Alves; Carvalho, Cecília Maria Mourão; Costa, Quitéria Rodrigues
    A presente pesquisa é fruto do componente Trabalho de Conclusão de Curso II, como uma exigência da matriz curricular do curso de Pedagogia, do Departamento de Educação, da Universidade do Estado da Bahia – Campus X, para a obtenção do título de Licenciada em Pedagogia. A temática pesquisada surgiu a partir de nossas inquietações ao estudarmos os componentes Processos de Alfabetização e Letramento, ofertado no semestre de 2023.1 e Alfabetização e Linguagens, ofertado em 2023.2. O presente trabalho teve como objetivo geral: analisar a presença da consciência fonológica nos objetivos de aprendizagem que constam no Referencial Curricular Municipal (RCM) de Teixeira de Freitas - BA para as turmas do primeiro e do segundo ano do ensino fundamental. Buscando alcançar esse objetivo, realizamos um estudo bibliográfico com o objetivo de conceituar alfabetização e consciência fonológica (CF), bem como realizar uma análise no RCM, em específico o componente de Língua Portuguesa, com foco nos objetivos de aprendizagem previstos para as turmas de 1º e 2º anos do Ensino Fundamental. A pesquisa realizada é de cunho qualitativa, do tipo pesquisa bibliográfica e para a coleta e interpretação dos dados, optamos pela análise documental. Concluímos que os resultados encontrados evidenciam a presença de apenas uma parte das habilidades da CF estabelecidas nos objetivos de aprendizagem, apesar de assegurar outros conteúdos importantes no processo de alfabetização, como o contato com textos que estão em circulação na sociedade, por exemplo. Portanto, o documento apresenta limitação na abordagem das habilidades da CF, fator que pode comprometer o processo de aquisição do sistema de escrita alfabética (SEA), sobretudo em contextos em que nem todas as crianças iniciam o primeiro ano com as mesmas condições de aprendizagem. Ressaltamos, então, a necessidade da complementação do referencial curricular a fim de promover um ensino significativo às crianças em processo de alfabetização favorecendo a aquisição do SEA.
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    Mapeamento de estratégias pedagógicas para alfabetização de crianças com transtorno do espectro autista (tea)
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-08-08) Coimbra, Elizângela de Sousa; Neiva, Janine Marinho Dagnoni; Costa, Guilhermina Elisa Bessa da; Ferreira, Cristiane Gomes
    Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como tema a alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com foco na identificação de estratégias pedagógicas inclusivas. O objetivo principal foi mapear e analisar artigos científicos, publicados nos últimos 5 anos, que abordam estratégias pedagógicas voltadas ao ensino da leitura e escrita para crianças com TEA. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, fundamentada na análise de dez artigos selecionados a partir de critérios de relevância científica e afinidade temática, disponíveis no Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados apontam a eficácia de estratégias como o uso de tecnologias assistivas (Lina Educa, ABC Autismo e AlfabTEA), contação de histórias com mediação docente, multiletramentos, psicomotricidade e metodologias como TEACCH, ABA e o método fônico. Evidenciou-se também a importância da formação continuada de professores e das práticas pedagógicas colaborativas inspiradas na pedagogia freiriana. Considera-se que, a alfabetização de crianças com TEA requer um planejamento individualizado, recursos adaptados e professores preparados para atuar de forma sensível às necessidades específicas desse público. A pesquisa cumpre seus objetivos ao sistematizar conhecimentos que contribuem para a educação inclusiva e para a formação docente, abrindo possibilidades para investigações futuras em contextos escolares reais.