Graduação

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Navegando Graduação por Orientador "Martins, Liziane"

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    Ensino de ciências e biologia por meio de práticas integrativas e complementares em saúde: perspectivas para a educação em saúde
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-11) Ferreira, Ana Beatriz Galdino; Souza Filho, Flávio Silva; Martins, Liziane; Coswosk, Édila Dalmaso; Gomes, Ivo Fernandes
    A Educação em Saúde considera elementos sociais, psíquicos, físicos, históricos e ambientais de maneira integrada no intuito de favorecer uma abordagem abrangen-te da saúde no meio educativo. Considerando a prática educativa como fundamen-tal para o processo de ensino e aprendizagem, esse estudo propõe uma análise de como as Práticas Integrativas e Complementares em Saúde estão sendo inseridas no Ensino de Ciências e Biologia, no contexto da Educação em Saúde. Foi realiza-da uma pesquisa qualitativa, como procedimento metodológico adotou-se a revisão integrativa de literatura e a análise de conteúdo. Foram analisadas todas as teses e dissertações disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES entre 2006 e maio de 2025. Foram selecionadas 10 dissertações para compor o corpus da pesquisa. Os resultados indicam uma predominância de Sequências Didáticas co-mo metodologia educacional, majoritariamente fundamentadas no Ensino por In-vestigação. Em relação aos materiais didáticos, houve um uso diversificado de Tec-nologias Digitais (TDIC) e Produtos Pedagógicos, com destaque para a criação de hortas medicinais. Pesquisas dessa natureza permitem uma análise sobre estudos de terceiros, favorecendo a compreensão epistemológica de como a Educação em Saúde está sendo desenvolvida no Brasil.
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    Uma abordagem socioecológica através das Práticas Integrativas e Complementares de Saúde (PICS): construindo uma sequência didática para a educação socioemocional.
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-10) Rocha, Nathalia Ferreira; Martins, Liziane; Gomes, Ivo Fernandes; Andrade, Brunelle Ramos
    A Educação em Saúde busca o desenvolvimento de um pensamento crítico e reflexivo, permitindo que a realidade seja desvelada e proporcionando ações transformadoras que conduzam os indivíduos à sua autonomia e emancipação. Desse modo, os indivíduos se tornam capazes de intervir e influenciar nas decisões de saúde, tanto para cuidar de si mesmos quanto de suas famílias e comunidades. Nesse contexto, é fundamental que os profissionais reconheçam sua importância social e política, vendo-se como educadores em saúde. Portanto, esta pesquisa objetiva analisar as potencialidades e limitações de uma sequência didática que aborde aromaterapia, meditação e arteterapia, sob a ótica da educação socioemocional, para estudantes de um curso técnico, em uma escola estadual de Teixeira de Freitas – Bahia. Este estudo é de caráter teórico e possui uma abordagem de natureza qualitativa, com a coleta de dados através do questionário. Na prática da Arteterapia, os alunos escolheram livremente os materiais oferecidos, sendo que, cinco pessoas utilizaram argila, quatro optaram pela tinta e três fizeram com lápis de cor. Durante a meditação associada à aromaterapia, oferecemos quatro opções de óleos essenciais: lavanda, alecrim, menta piperita e hortelã-pimenta. Explicamos os benefícios, e os alunos puderam escolher o que mais lhes agradasse para a meditação. Dentre as opções, de 18 alunos, 11 escolheram o óleo de Mentha-piperita (Hortelã-pimenta). Assim, a análise das entrevistas realizadas com os participantes da pesquisa, sobre a sua aplicação dessas PICS revela a importância desses conhecimentos para o bem-estar dos alunos.