Percepção dos Estudantes acerca da Inclusão dos Alunos com Deficiência nas Aulas de Educação Física

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dc.contributor.advisorSilva, Luciene Maria da
dc.contributor.authorDuboc, Thaís Oliveira
dc.contributor.refereeRibeiro, Solange Lucas
dc.contributor.refereeFarias, Sandra Regina Rosa
dc.date.accessioned2019-03-15T21:12:51Z
dc.date.available2019-03-15T21:12:51Z
dc.date.issued2019-02-26
dc.description.abstractEsta dissertação traz como objeto de estudo a percepção estudantes em relação aos colegas com deficiência. A questão que permeia a problemática da investigação é: Quais as percepções dos estudantes frente à inclusão dos colegas com deficiência nas aulas de Educação Física? O objetivo principal da pesquisa foi analisar as percepções de estudantes frente à inclusão de colegas com deficiência nas aulas de Educação Física. O espaço escolar foi o campo privilegiado de investigação em função do seu papel na sociedade para sustentar e/ou confrontar pensamentos incorporados culturalmente. A pesquisa se fundamenta na Teoria Crítica da Sociedade, mais especificamente na obra de Theodor W. Adorno e Max Horkheimer que ajudou a pensar os conceitos de inclusão, exclusão, deficiência/ diferença, preconceito, diversidade. A investigação empírica teve como base o paradigma qualitativo, com enfoque naturalista do tipo estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados foram a entrevista semiestruturada e a observação participante. Os resultados obtidos reafirmam a hipótese geral da pesquisa, indicando que, as relações entre os estudantes nas aulas de Educação Física são permeadas pelo preconceito embora haja práticas de acolhimento aos colegas com deficiência necessárias para contrapor ao preconceito. O preconceito quando evidente na percepção de alguns estudantes, sempre está associado a um comportamento anterior e a um contato inicial da relação entre eles. Outros alunos modificaram sua percepção sobre a deficiência/ diferença após terem experiências formativas com alunos com deficiência. Foi constatado que, quando a deficiência não compromete as atividades desenvolvidas nas aulas de Educação Física, o aluno é aceito e até mesmo admirado, porém se a sua deficiência compromete o andamento das atividades, ele geralmente não é incluído. Também foi detectado que a competição exacerbada presente na aula de Educação Física é um elemento que favorece o preconceito e a exclusão dos alunos com deficiência. Dados os resultados obtidos no presente estudo, é possível afirmar que as aulas de Educação Física e a educação em geral conformam um espaço de contradições, que ao mesmo tempo em que gera o preconceito, tem em si um grande potencial não apenas para combatê-lo, mas ainda para que a educação inclusiva se estabeleça de fato.pt_BR
dc.description.abstract2Esta investigación trae como objeto de estudio la percepción de los estudiante en relación con los alumnos con discapacidad. La cuestión que permea la problemática de la investigación es: ¿Cuáles son las percepciones de los estudiantes frente a la inclusión de los compañeros con discapacidad en las clases de Educación Física? El objetivo principal de la investigación fue analizar las percepciones de estudiantes frente a la inclusión de colegas con discapacidad en las clases de Educación Física. El espacio escolar fue el campo privilegiado de investigación en función de su papel en la sociedad para sostener y/o confrontar pensamientos incorporados culturalmente. La investigación se fundamenta en la Teoría Crítica de la Sociedad, más específicamente en la obra de Theodor W. Adorno y Max Horkheimer, que ayudó a pensar los conceptos de inclusión, exclusión, deficiencia/diferencia, prejuicio, diversidad. La investigación empírica tuvo como base el paradigma cualitativo, con enfoque naturalista del tipo estudio de caso. Los instrumentos de recolección de datos fueron la entrevista semiestructurada y la observación participante. Los resultados obtenidos reafirman la hipótesis general de la investigación, indicando que las relaciones entre los estudiantes con discapacidad y sin discapacidad en las clases de Educación Física están impregnadas por el prejuicio, aunque hay prácticas de acogida a los compañeros con discapacidad necesarias para contrarrestarlo. El prejuicio es evidente en la percepción de algunos estudiantes, siempre asociado a un comportamiento anterior y a un contacto inicial de la relación entre ellos. Otros alumnos modificaron su percepción sobre la deficiencia/diferencia después de vivir experiencias formativas con alumnos con este tipo de discapacidad. Se constató que cuando la discapacidad no compromete las actividades desarrolladas en las clases de Educación Física, el alumno es aceptado e incluso admirado, pero si su deficiencia compromete el progreso de las actividades él generalmente no es incluido. También fue detectado que la competencia exacerbada presente en la clase de Educación Física es un elemento que favorece el prejuicio y la exclusión de los alumnos con discapacidad. Los resultados obtenidos en el presente estudio posibilitan afirmar que las clases de Educación Física y la educación en general se constituyen en espacios de contradicciones, los cuales, al mismo tiempo en que generan el prejuicio, tienen en sí un gran potencial para combatirlo y para que la educación inclusiva se establezca de hecho
dc.identifier.citationDUBOC, Thaís Oliveira. Percepção dos estudantes acerca da inclusão dos alunos com deficiência nas aulas de educação física. SILVA, Luciene Maria da. 2019. 144f. Dissertação (Metrado), DEDC, Universidade do Estado da Bahia, Campus I, Salvador, 2019.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/925
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/2989529288076559
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectPreconceitopt_BR
dc.subjectInclusão Educacionalpt_BR
dc.subjectDeficiênciapt_BR
dc.subjectEducação Físicapt_BR
dc.titlePercepção dos Estudantes acerca da Inclusão dos Alunos com Deficiência nas Aulas de Educação Físicapt_BR
dc.title.alternative2STUDENTS’ PERCEPTION ABOUT THE INCLUSION OF STUDENTS WITH DISABILITY IN PHYSICAL EDUCATION CLASSES.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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