Implicações das metodologias ativas e o processo da escrita no/do Ensino médio para o Enem

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dc.contributor.advisorTeles, Edilane Carvalho
dc.contributor.authorFeitoza, Denise Santiago
dc.contributor.refereeKarlo-Gomes, Geam
dc.contributor.refereeSilva Junior, Silvio Nunes da
dc.date.accessioned2023-05-29T16:24:44Z
dc.date.available2023-05-29T16:24:44Z
dc.date.issued2023-04-04
dc.description.abstractO presente estudo versa para uma análise com base nas categorias interpretativas da hermenêutica com ênfase na historicidade, pré-compreensão e aplicação, em referência às implicações das metodologias ativas e o processo da escrita no Ensino Médio e relativamente ao que concerne ao conhecimento, apropriação e desenvolvimento das habilidades na redação do Enem. Planejado e desenvolvido para analisar a percepção dos colaboradores a respeito do sucesso e insucesso na elaboração da escrita, buscou-se compreender as estratégias de ensino, no fomento para uma aprendizagem ativa. A investigação é de caráter qualitativo, com destaque no estudo bibliográfico e participativo; executa a apreciação exploratória como mapeamento de pesquisas que abordam as palavras-chaves consoantes à pesquisa, assim como questionários semiabertos e entrevistas; e por meio de grupo focal, no propósito de atingir os objetivos em relação à compreensão dos discursos dos sujeitos, buscando interpretar dizeres e posicionamentos em conformidade com a temática abordada. Como resultado, constatou-se no confronto do posicionamento dos participantes a construção de uma compreensão pautada em uma tentativa de imparcialidade do interpretante, indicando que há um despreparo nas escolas quanto ao desenvolvimento das metodologias ativas, como também uma inabilidade do corpo discente nos conhecimentos que envolvem as práticas escritas exigidas na norma culta padrão, e que consequentemente servirão de base na produção escrita no Enem.pt_BR
dc.description.abstract2The present study deals with an analysis based on the interpretative categories of hermeneutics with an emphasis on historicity, pre-understanding and application, in reference to the implications of active methodologies and the writing process in High School and in relation to what concerns knowledge, appropriation and development of skills in writing the Enem. Planned and developed to analyze the perception of collaborators regarding success and failure in the elaboration of writing, an attempt was made to understand the teaching strategies, in the promotion of active learning. The investigation is of a qualitative nature, with emphasis on bibliographic and participatory study; performs the exploratory assessment as a mapping of researches that address the keywords consonant to the research, as well as semi-open questionnaires and interviews; and through a focus group in order to achieve the objectives in relation to the understanding of the subjects' speeches, seeking to interpret sayings and positions in accordance with the theme addressed. As a result, it was verified in the confrontation of the positioning of the participants the construction of an understanding, guided in an attempt of impartiality of the interpretant, indicating that there is a lack of preparation in schools regarding the development of active methodologies, as well as an inability of the student body in the knowledge that involves the written practices required in the standard cultural norm, and that consequently will serve as a basis for the written production in the Enem.
dc.identifier.citationFEITOZA, Denise Santiago. Implicações das metodologias ativas e o processo da escrita no/do Ensino médio para o Enem. Orientadora: Edilane Carvalho Teles. 2023. 125f. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos - PPGESA, Departamento de Ciências Humanas, Campus III, Universidade do Estado da Bahia, Juazeiro-BA, 2023.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/4534
dc.identifier2.ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-5801-0004
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/8210858320104868
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.subjectExame Nacional do Ensino Médio – Enempt_BR
dc.subjectInterpretaçãopt_BR
dc.subjectHermenêutica filosóficapt_BR
dc.titleImplicações das metodologias ativas e o processo da escrita no/do Ensino médio para o Enempt_BR
dc.title.alternative2Implications of Active Methodologies and the Writing Process in/for High School Education for the ENEM
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Acadêmico) em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos (PPGESA)