O processo de inclusão de pessoas com deficiência na Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI) no Brasil, entre os anos de 2020 a 2024

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dc.contributor.advisorMariano, Luciana Vieira
dc.contributor.authorSilva, Verônica de Assunção
dc.contributor.refereeLopes, Angélica Sílvia de Jesus
dc.contributor.refereePereira, Ana Lúcia Nunes
dc.date.accessioned2026-02-05T18:14:51Z
dc.date.available2026-02-05T18:14:51Z
dc.date.issued0025-12-16
dc.description.abstractO presente trabalho aborda a Educação Inclusiva na Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI), buscando compreender o processo de inclusão educacional de pessoas com deficiência nessa modalidade no Brasil, com foco na análise das políticas públicas e desafios enfrentados entre os anos de 2020 a 2024. Para orientar a pesquisa formulou-se a seguinte questão: No Brasil, como se deu o processo de inclusão de pessoas com deficiência na modalidade EJAI no período de 2020 a 2024? Desenvolveu-se um estudo bibliográfico e documental, de natureza descritiva e abordagem qualitativa, com um caráter fenomenológico, tendo como método de análise a análise de dados. Os resultados da pesquisa revelam lacunas significativas na inclusão de pessoas com deficiência na EJAI nesse período, como a falta de acessibilidade, segregação, precariedade de investimento na educação e escassez de formação continuada. Tais dificuldades foram agravadas devido a pandemia de Covid-19 em 2020. O estudo também evidencia a ausência de legislação específica para a inclusão de pessoas com deficiência na EJAI, verificando que, o que acontece na prática é uma articulação entre as legislações que orientam a educação e as normas de promoção de acessibilidade. Conclui-se que ainda há um longo caminho a ser percorrido para a garantia dos direitos educacionais de pessoas com deficiência que não puderam concluir seus estudos na idade regular, sendo necessária ainda a efetivação das legislações existentes e a criação de uma política que articule, de forma integrada, a Educação Inclusiva na EJAI. O estudo contribui ao sistematizar a trajetória histórica da EJAI e analisar sua articulação com a Educação Inclusiva, ampliando o debate acadêmico ao evidenciar a distância entre a legislação e a prática escolar. A relevância do estudo decorre da necessidade de garantir o direito à educação a um público historicamente excluído, e de dar visibilidade a demandas que ainda são pouco exploradas pela produção científica.
dc.description.abstract2Este trabajo aborda la Educación Inclusiva en la Educación de Jóvenes, Adultos y Personas Mayores (EJAI), buscando comprender el proceso de inclusión educativa de las personas con discapacidad en esta modalidad en Brasil, centrándose en el análisis de las políticas públicas y los desafíos enfrentados entre 2020 y 2024. Para guiar la investigación, se formuló la siguiente pregunta: En Brasil, ¿cómo se produjo el proceso de inclusión de las personas con discapacidad en la modalidad EJAI durante el período de 2020 a 2024? Se desarrolló un estudio bibliográfico y documental, de naturaleza descriptiva y enfoque cualitativo, con carácter fenomenológico, utilizando el análisis de datos como método de análisis. Los resultados de la investigación revelan brechas significativas en la inclusión de las personas con discapacidad en la EJAI durante este período, como la falta de accesibilidad, la segregación, la precaria inversión en educación y la escasez de formación continua. Estas dificultades se vieron agravadas por la pandemia de COVID-19 en 2020. El estudio también destaca la ausencia de legislación específica para la inclusión de personas con discapacidad en la EJAI (Educación de Jóvenes y Adultos), verificando que, en la práctica, existe una articulación entre la legislación que rige la educación y las normas para promover la accesibilidad. Concluye que aún queda un largo camino por recorrer para garantizar los derechos educativos de las personas con discapacidad que no pudieron completar sus estudios en la edad regular, y que aún es necesario implementar la legislación existente y crear una política que articule, de forma integrada, la Educación Inclusiva en la EJAI. El estudio contribuye sistematizando la trayectoria histórica de la EJAI y analizando su articulación con la Educación Inclusiva, ampliando el debate académico al destacar la brecha entre la legislación y la práctica escolar. La relevancia del estudio radica en la necesidad de garantizar el derecho a la educación de un público históricamente excluido y de visibilizar demandas aún poco exploradas por la producción científica.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationSILVA, Verônica de Assunção. O processo de inclusão de pessoas com deficiência na Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI) no Brasil, entre os anos de 2020 a 2024. Orientadora: Prof. Drª Luciana Vieira Mariano. 2025. 49 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Departamento de Educação, Universidade do Estado da Bahia, Valença, 2025.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/10682
dc.identifier2.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3677663587592183
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade do Estado da Bahia
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subject.keywordsEJAI
dc.subject.keywordsInclusão
dc.subject.keywordsPolíticas educacionais
dc.subject.keywordsDireitos
dc.subject.keywordsLegislação
dc.titleO processo de inclusão de pessoas com deficiência na Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI) no Brasil, entre os anos de 2020 a 2024
dc.title.alternativeEl proceso de inclusión de personas con discapacidad en la Educación de Jóvenes, Adultos y Ancianos (EJAI) en Brasil, entre los años 2020 y 2024.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
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