Literatura Infantil em Realidade Aumentada e a Formação do Leitor Hoje
| dc.contributor.author | Santos, Juliana Silva | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-19T20:33:49Z | |
| dc.date.available | 2019-08-19T20:33:49Z | |
| dc.date.issued | 2017-08-25 | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho, inserido no contexto de transformações ocasionadas pela cibercultura, teve como meta investigar como a Literatura Infantil em Realidade Aumentada pode contribuir para a formação do leitor contemporâneo. A construção desta pesquisa envolveu um movimento de implicação que contou com a elaboração de um trabalho teórico e também de uma produção artística, a saber, um livro de Literatura Infantil para futura aplicação da Realidade Aumentada. Trata-se de uma pesquisa aplicada em que a fonte dos dados e informações foi constituída com a bibliografia disponível sobre o tema. A metodologia correspondeu a uma pesquisa bibliográfica do tipo exploratória, cujos caminhos convergiram com o pensamento do filósofo Dante Galeffi a respeito da pesquisa qualitativa qualificada. O percurso traçado constou de uma busca por conhecer a tecnologia da Realidade Aumentada abarcando seu histórico, conceito, funcionamento e aplicações; por um refletir sobre as relações entre leitura, escola e leitor contemporâneo; e também por identificar as especificidades da Literatura Infantil e os aspectos que podem ser potencializados com a aplicação da Realidade Aumentada. O resultado desse caminhar foi a identificação de que se trata de um objeto artístico que demanda do leitor o acionamento de sua percepção, sensibilidade e cognição, provocando diferentes modos de ler e estratégias de leitura em contato com diferentes materialidades textuais. Com a leitura desse tipo de produção – em específico, em sistema de visão por monitor –, pode ocorrer um despertar do interesse do leitor para a leitura do livro físico, além de uma maior sensação de presença e de interatividade, conferindo-lhe autoria e dando-lhe mais autonomia diante da leitura. A Literatura Infantil em Realidade Aumentada pode contribuir ainda para a formação do leitor com deficiência, principalmente do leitor com surdez ou cegueira, pois estimula a interação com os suportes textuais no aguçar dos sentidos humanos, sugerindo variadas linguagens em contextos de leitura. A recomendação é que haja mais pesquisas sobre o tema e também que se desenvolvam mais livros com esse tipo de tecnologia para uso na escola, dada sua relevância para as práticas de leitura hoje. Palavras-chave: Leitura literária. Literatura Infantil. Realidade Aumentada. Formação do leitor | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/1126 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | Leitura literária | pt_BR |
| dc.subject | Literatura Infantil | pt_BR |
| dc.subject | Realidade Aumentada | pt_BR |
| dc.subject | Formação do leitor | pt_BR |
| dc.title | Literatura Infantil em Realidade Aumentada e a Formação do Leitor Hoje | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |
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